李華

摘要：目前，湖南省部分高職院校開設(shè)了金融學(xué)專業(yè)，但在現(xiàn)行的招生體制、專業(yè)需求和就業(yè)方向上都難以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，隨著我國金融行業(yè)的快速發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)人才需要具備良好的身心素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)以及基本能力、職業(yè)能力和綜合能力。因此，應(yīng)從金融學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，開展課外創(chuàng)新活動等方面入手培養(yǎng)金融學(xué)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：高職教育；金融學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0133-01

一、高職院校金融學(xué)專業(yè)人才加強素養(yǎng)與能力培養(yǎng)是時代發(fā)展的需要

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，金融業(yè)實現(xiàn)了歷史性飛躍，金融市場功能進一步發(fā)揮，金融服務(wù)水平顯著提升，產(chǎn)業(yè)前景廣闊，因此，需要更多的高素質(zhì)高水平的金融專業(yè)人才投身到國家的經(jīng)濟建設(shè)中來。目前，全國大多數(shù)本科院校都開設(shè)了金融學(xué)專業(yè)，還有更多的高職高專培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)人才。在人才需求旺盛，崗位競爭激烈的前提下，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生只有努力提高自己的綜合素質(zhì)，才能更好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

二、湖南省高職院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在湖南省長沙市高職院校中，開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的學(xué)校大概有三個左右，這從職業(yè)教育的角度客觀的說明一個問題，金融學(xué)專業(yè)從招生到就業(yè)還處在發(fā)展中階段。以湖南電子科技職院為例，該校在2008年9月正式開設(shè)金融學(xué)專業(yè)，當(dāng)年的招生人數(shù)共百人不到，與會計的招生總?cè)藬?shù)比例是1：7，有的學(xué)生認(rèn)為金融學(xué)和會計差不多，有的學(xué)生認(rèn)為金融學(xué)就是炒股學(xué)等等。另外，據(jù)了解，金融學(xué)專業(yè)2010屆專升本的畢業(yè)生到吉首大學(xué)金融學(xué)專業(yè)就讀時，同班來自湖南各個高職院校的該專業(yè)學(xué)生就讀大專時有許多與專業(yè)相關(guān)的課程竟然是沒有開設(shè)的，例如期貨投資課程或者外匯投資課程等，說明有些高職院校不重視這門學(xué)科或者是人才培養(yǎng)方案不夠完善。以這樣的實際情況為例，一是說明高職教育中會計學(xué)和金融學(xué)課程交叉太多，讓學(xué)生、家長“傻傻分不清楚”；二是我國金融業(yè)的還處在發(fā)展的探索階段，自然其教育方向也有些模糊，更不用說普通的高職教育；三是高職院校缺乏一批真正的高水準(zhǔn)金融學(xué)專業(yè)教師。

三、高職院校金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

（1）金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握金融與證券管理的基本理論和方法，能熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段處理商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與證券業(yè)務(wù)等，具有較強金融與證券實踐能力，能從事金融與證券管理及企業(yè)資本營運等工作需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（2）金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置。以湖南電子科技職院《2014級金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案》為例，包括公共必修課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、職業(yè)選修課、公共選修課、集中實踐教學(xué)六大類，名稱與本科院校稍有不同，以“職業(yè)”代替“專業(yè)”，說明了學(xué)校培養(yǎng)的是“職業(yè)的技術(shù)型應(yīng)用型人才”，建立在該基礎(chǔ)上的金融學(xué)專業(yè)也具有這種特色。其中，公共必修課主要包括思想政治理論課、英語課、數(shù)學(xué)課、體育課、計算機課程等；職業(yè)基礎(chǔ)課主要包括經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、會計基礎(chǔ)、金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財政學(xué)，經(jīng)濟法等；職業(yè)技術(shù)課主要包括商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、保險原理與實務(wù)、證券投資學(xué)、期貨原理與實務(wù)、個人理財、金融市場學(xué)、外匯交易理論與實務(wù)等；職業(yè)選修課主要包括電子商務(wù)、國際貿(mào)易、金融產(chǎn)品營銷等；公共選修課主要包括商務(wù)禮儀、演講與口才、美容與化妝等。這些課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)時從專業(yè)素養(yǎng)到個人素質(zhì)都有一個良好的展現(xiàn)。

（3）校內(nèi)校外實驗實訓(xùn)。高職院校的金融學(xué)專業(yè)可建立全真性的現(xiàn)代銀行柜員實訓(xùn)中心，提供銀行業(yè)務(wù)生產(chǎn)性實訓(xùn)操作平臺，用于滿足金融專業(yè)學(xué)生的商業(yè)銀行柜員現(xiàn)金出納、儲蓄、支付結(jié)算、個人貸款、公司貸款、代理、銀行卡等業(yè)務(wù)的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)銀行從業(yè)人員崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)項目的實訓(xùn)教學(xué)。同時以仿真的點鈔券代替紙幣，根據(jù)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的操作流程，實現(xiàn)全真化教學(xué)，對學(xué)生金融職業(yè)素養(yǎng)、金融文化禮儀、金融業(yè)務(wù)流程、金融業(yè)務(wù)技能等方面進行職業(yè)能力教育。高職院?？膳c多家金融單位簽訂產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，建設(shè)完成校外實習(xí)基地，用于滿足學(xué)生進行專業(yè)課程工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等工學(xué)交替項目內(nèi)容的實施。

（4）加強師資力量建設(shè)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力，高職院校應(yīng)實施以內(nèi)培為主，外引為輔的教師培養(yǎng)計劃，加強教師隊伍建設(shè)。第一，根據(jù)學(xué)校的教育特色和實際情況，首先要整合教師的思想。第二，加強專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。第三，提升現(xiàn)有的師資力量，培養(yǎng)高水平教師。第四，建立穩(wěn)定的兼職教師隊伍。第五，加強學(xué)校與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的合作。

（5）改革教學(xué)內(nèi)容。教研教改一直是每個高校所重視的工作內(nèi)容，改革教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要落腳點。以湖南電子科技金融學(xué)專業(yè)為例，自2008年專業(yè)開始招生以來，由于對專業(yè)的認(rèn)識不夠，加上師資力量的匱乏，學(xué)生對金融學(xué)的理解也建立在購買彩票和炒股投機上。期間學(xué)校不斷從長沙理工大學(xué)、湖南大學(xué)和湖南財專學(xué)院聘請高級管理人才對專業(yè)進行改革，調(diào)整教學(xué)計劃，修改人才培養(yǎng)方案，選聘金融學(xué)專業(yè)教師，逐漸建立起一支優(yōu)秀的專業(yè)教師隊伍，參加高職院校專業(yè)評估和技能抽查的訓(xùn)練，從理論和實踐兩個方面不斷加強對金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革，成效日漸凸顯，該專業(yè)畢業(yè)生的考證率和就業(yè)率每年都達到95%以上。

四、結(jié)語

金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是社會發(fā)展的客觀要求，它必須通過各種具體有效的改革創(chuàng)新形式才能實現(xiàn)。認(rèn)真研究金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的有效形式，了解其特點和規(guī)律，將理論與實踐緊密結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出更多更好金融學(xué)專業(yè)的人才。

（作者單位：湖南電子科技職業(yè)學(xué)院）

參考文獻：

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