李靜

摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平、人際交往能力、職業(yè)表達(dá)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等基本社會(huì)能力有很重要的作用，在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中采用以學(xué)生為本的教學(xué)理念，可以從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文將對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為本的教學(xué)理念的基本內(nèi)涵進(jìn)行闡述，同時(shí)提出一些中職語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為本的具體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文教學(xué)；以學(xué)生為本；理念內(nèi)涵；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0173-01

我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程不斷加快，需要越來(lái)越多的綜合素質(zhì)較強(qiáng)的技術(shù)人員工作在生產(chǎn)第一線。中等職業(yè)學(xué)校的定位就是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培訓(xùn)和教育，為我國(guó)提供更多的綜合能力較強(qiáng)的技術(shù)型人才。將以學(xué)生為本的教學(xué)理念應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

1.中職語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為本理念的基本內(nèi)涵

中等職業(yè)教學(xué)的目的是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，通過更深層次的文化教育和技能培訓(xùn)，為我國(guó)提供綜合能力較強(qiáng)的技術(shù)型人才。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平、人際交往能力、職業(yè)規(guī)劃能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，將以學(xué)生為本的教學(xué)理念應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)中，可以取得良好的教學(xué)效果，符合綜合技術(shù)型人才培養(yǎng)的基本要求。

以學(xué)生為本，即以學(xué)生的自我發(fā)展為本，是新課標(biāo)教育改革的核心理念。主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面，其一，教師的教學(xué)過程應(yīng)該逐漸“人性化”，教學(xué)過程應(yīng)該面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力差異，采取分層的教學(xué)模式，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展；其二，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)能力；其三，教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生發(fā)展的需求，教學(xué)過程應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)。

以學(xué)生為本的教學(xué)理念在中職語(yǔ)文教學(xué)中主要有以下三點(diǎn)具體表現(xiàn)：其一，語(yǔ)文教學(xué)過程“人性化”，中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，教師在教學(xué)過程要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力差異，因材施教，結(jié)合學(xué)生的接受能力和理解能力，采取分層的教學(xué)方法；其二，語(yǔ)文教學(xué)過程“主體化”，即教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體效能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感受語(yǔ)言文字的魅力，體驗(yàn)文學(xué)意境的美好，在自主閱讀中提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)；其三，語(yǔ)文教學(xué)“工具化”，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)工具類學(xué)科，應(yīng)該致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。21世紀(jì)需要的是應(yīng)用型技術(shù)人才，教師應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)與中職學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，教學(xué)過程應(yīng)該為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才服務(wù)，從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為本的教學(xué)策略

2.1建立主動(dòng)意識(shí)

意識(shí)的形成和觀念的改變是一次次歷史性進(jìn)步的主要推動(dòng)力之一，因此，建立主動(dòng)意識(shí)是將以學(xué)生為本的教學(xué)理念應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)過程中的首要環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)校應(yīng)該給教師提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，在提升自己的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)建立以學(xué)生為本的教學(xué)意識(shí)，主動(dòng)將以學(xué)生為本的教學(xué)理念應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)過程中；另一方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，在教學(xué)過程中可以充分利用多媒體技術(shù)和多元化的教學(xué)素材，也可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言文字的魅力。

2.2改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過程主要是通過課堂教學(xué)來(lái)完成的，因此，改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容是將以學(xué)生為本的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。首先，中職語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求比普通高中的大綱要求低，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力差異，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置難度適宜的教學(xué)目標(biāo)。例如，中職學(xué)生的文言文基礎(chǔ)較差，文言文的教學(xué)目標(biāo)可以適當(dāng)降為可以熟讀，理解文言文的中心思想內(nèi)容；其次，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行特異性輔導(dǎo)，盡量保證所有學(xué)生在教學(xué)過程中都有所收獲；最后，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加接近學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)方向，中職學(xué)生大多不會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)，因此，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)可以引入一些與學(xué)生專業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，通過語(yǔ)文教學(xué)開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。例如，在課堂上語(yǔ)文教師可以向?qū)W生提供一些專業(yè)方向上的技術(shù)分析材料，幫助學(xué)生更好地理解一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，提高專業(yè)技能水平。同時(shí)，在寫作練習(xí)中，教師可以布置一些專業(yè)技術(shù)流程書寫方面的作業(yè)，規(guī)范學(xué)生的書寫方式，在提高學(xué)生寫作表達(dá)能力的同時(shí)，可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

2.3課外實(shí)踐活動(dòng)

中職學(xué)生大多較為排斥專業(yè)知識(shí)、理論的直接講授，采用豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)可以取得較好的教學(xué)效果，符合以學(xué)生為本的理念要求。首先，教師可以提供一些趣味性學(xué)習(xí)主題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作性、探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，教師可以將某些文章內(nèi)容進(jìn)行符合實(shí)際的改編，引導(dǎo)學(xué)生通過排練話劇或情景劇等方式參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在輕松愉快的氛圍中提升語(yǔ)文素養(yǎng)；其次，學(xué)校和教師可以結(jié)合學(xué)生發(fā)展的具體要求，組織一系列的活動(dòng)或競(jìng)賽，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。例如，學(xué)校可以組織一系列的專題演講比賽、普通話比賽和專題辯論會(huì)，通過豐富多彩的文體活動(dòng)提升學(xué)生的綜合能力。

將以學(xué)生為本的教學(xué)理念應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，可以從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于深層次的學(xué)習(xí)深造和職業(yè)規(guī)劃。如何在教學(xué)過程中合理運(yùn)用以學(xué)生文本的教學(xué)理念是每個(gè)中職語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真思考的重要課題，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合實(shí)力，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位：黑龍江省肇東師范學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]馬芊.淺議“人文主義”教育觀念在中職語(yǔ)文教育中的應(yīng)用[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]陳國(guó)華.中職語(yǔ)文教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)“有效”——論中職語(yǔ)文教學(xué)該如何“一切以學(xué)生為中心”[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013，07：40-41.

[3]馬園園.以學(xué)生為本的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)改革及實(shí)踐[J].考試周刊，2013，83：10-11.