馬伯忠

摘 要：創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步的標(biāo)志，是推動(dòng)國(guó)家不斷發(fā)展的動(dòng)力。本文旨在通過(guò)對(duì)民族高校的發(fā)展背景和提高創(chuàng)新能力的重要意義及其創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀、困境進(jìn)行分析，提出提升民族高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：民族高校 創(chuàng)新能力 大學(xué)生

近年來(lái)，民族高校堅(jiān)決貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)高素質(zhì)少數(shù)民族人才的迫切需要，一直高度重視大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，已取得了較好成績(jī)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)高校人才培養(yǎng)又提出了新的改革要求。民族高校大學(xué)生創(chuàng)新能力還不能完全適應(yīng)新時(shí)期對(duì)高素質(zhì)人才的要求，必須繼續(xù)深化人才培養(yǎng)改革。對(duì)于國(guó)家而言，創(chuàng)新能力能夠提高國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)于民族高校來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的創(chuàng)新能力決定著它的核心競(jìng)爭(zhēng)力。民族高校具有一定特殊性，在國(guó)家的教育體制改革中，民族高校面臨更多的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，所以民族高校就要從提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力著手，提升其自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、提升民族高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

新形勢(shì)下，隨著我國(guó)的教育體制不斷改革，對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度也在不斷增強(qiáng)。但是由于民族高校的培養(yǎng)人才質(zhì)量與社會(huì)的需求還存在一定的差距，民族高校的師資力量還有待繼續(xù)加強(qiáng)，還不能滿(mǎn)足創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要，各民族學(xué)生的綜合文化素質(zhì)參差不齊，因此民族高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力提升面臨著挑戰(zhàn)。

加上高校教學(xué)設(shè)置相對(duì)忽視學(xué)生的自我管理技能和可遷移技能的學(xué)習(xí)，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)、理論知識(shí)的掌握和考試成績(jī)的提升，這樣就會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的激活，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新能力下降。為滿(mǎn)足國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的需求，為“四個(gè)全面”戰(zhàn)略部署儲(chǔ)備民族人才，提高民族高校本身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，民族高校必須重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

二、民族高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀

就民族高校而言，其生源構(gòu)成、師資力量、管理模式等都有待于向全國(guó)一流高?？待R。這就造成民族高校在落實(shí)國(guó)家教育改革時(shí)任務(wù)艱巨。而學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要因素，民族高校由于具有一般性和特殊性的雙重特點(diǎn)，比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然存在，比較安于現(xiàn)狀的思想在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成民族高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力有待于投入更大精力去提升。

三、民族高校大學(xué)生創(chuàng)新能力提升困境分析

重視理論知識(shí)的教授和講解，忽視實(shí)踐訓(xùn)練，再加上教學(xué)課程設(shè)置存在著不合時(shí)宜的問(wèn)題。學(xué)生感興趣的課程沒(méi)有設(shè)置，學(xué)生不感興趣的課程經(jīng)常存在。而且民族高校的保障設(shè)施和師資力量都存在著差距，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都很模糊，有些人甚至是選擇困難，而且他們的學(xué)習(xí)方式都是以課堂學(xué)習(xí)為主，而課堂學(xué)習(xí)大部分時(shí)間是教師在講課，這就使學(xué)生自己的探究和創(chuàng)新能力得到抑制。大學(xué)生在這種狀態(tài)下是很難提高其創(chuàng)新能力的[1]。

四、關(guān)于提升民族高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策建議

1.改革教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容上都需改革，因?yàn)閭鹘y(tǒng)模式下的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都有很大的制約。為了落實(shí)國(guó)家對(duì)教育的改革要求，首先要改變教學(xué)模式，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。采用多種教學(xué)方法的有效結(jié)合，能使課堂氣氛變得生動(dòng)，也讓學(xué)生在輕松的氛圍中積極主動(dòng)的接受新知識(shí)。

另外，在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)該有所調(diào)整，因?yàn)樾碌闹R(shí)和思想都在不斷地出現(xiàn)，應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，把最新的科研成果和科學(xué)思想引入到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生接觸的知識(shí)是與時(shí)代接軌的。這樣學(xué)生的觀(guān)念才不會(huì)停滯不前，并且在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能激起學(xué)生的好奇心，提高他們獨(dú)立思考和探究創(chuàng)新的能力[2]。

在改變教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還是要以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，因?yàn)橹挥姓莆蘸脤?zhuān)業(yè)知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，只有對(duì)現(xiàn)在比較簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)知識(shí)深入理解，才能進(jìn)一步探究并創(chuàng)新。所以在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師要兼顧學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)時(shí)可以引入現(xiàn)代化教學(xué)，把最前沿的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生接觸新知識(shí)的過(guò)程，而新知識(shí)是為了應(yīng)用到實(shí)際中才學(xué)習(xí)的，所以要做到理論和實(shí)踐并行，使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)完全理解并靈活應(yīng)用的地步。實(shí)踐課能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力。民族高校要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高就必須重視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校可以在校內(nèi)開(kāi)展校園文化活動(dòng)，舉辦創(chuàng)新競(jìng)賽等，通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的創(chuàng)新和研究意識(shí)。

伴隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行，民族高校可以創(chuàng)造更多的增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科研實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用在科研實(shí)踐中，學(xué)生也能在科研實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)理論知識(shí)在日常生活中用不到，覺(jué)得即使學(xué)了也不一定有用，社會(huì)實(shí)踐就是讓學(xué)生走出校門(mén)，親身體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，改變學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)所持的態(tài)度，同時(shí)是對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力的一種訓(xùn)練[3]。

3.優(yōu)化教師隊(duì)伍，完善評(píng)價(jià)制度

教師的教學(xué)水平和素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，優(yōu)化教師隊(duì)伍是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，教師的創(chuàng)新意識(shí)直接關(guān)系著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要改變以往的以考試成績(jī)?yōu)橹鞯乃枷耄瑢?duì)學(xué)生基本理論知識(shí)的掌握、應(yīng)用、創(chuàng)新等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

民族高校的大學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)系著其本身的競(jìng)爭(zhēng)力，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的社會(huì)大環(huán)境下，沒(méi)有一定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是很難生存的，所以民族高?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行科學(xué)改革，通過(guò)優(yōu)化教師隊(duì)伍、完善評(píng)價(jià)制度等有效措施，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力的育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭順金，周怡，李新，侯婷平，劉宏玉.地方高校大學(xué)生創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀及其創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013，（06）：7-9.

[2]黃文彬，戎思淼，李鐵軍.新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015，（02）：178-180.

[3]焦玲.提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐措施[J].科技視界，2014，（21）：56-57.endprint