文/荊延花

新時(shí)期，我國經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)都得到了較為迅速的發(fā)展，而且面對世界各國的激烈競爭，人才戰(zhàn)略已經(jīng)成為了我國立足國際的最佳選擇。而人才戰(zhàn)略歸根結(jié)底是人才的培養(yǎng)，教育教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要手段，近年來更是受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。基于此，新課改更是在全國推行，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式發(fā)生了天翻地覆的變化。小學(xué)教育處于整個(gè)人才培養(yǎng)的啟蒙階段，對于學(xué)生日后學(xué)習(xí)興趣以及性格的培養(yǎng)更是至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)更是以其邏輯性而著稱，是小學(xué)生初級學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是新課改的重點(diǎn)。也正是由于小學(xué)數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性，才使得創(chuàng)新型教學(xué)方法可以在其上進(jìn)行貫徹。小學(xué)數(shù)學(xué)作為新課改的重要內(nèi)容之一，本文究其如何在新課改的大潮中實(shí)現(xiàn)其教育教學(xué)方法創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)進(jìn)行了簡單闡述。

一、新課改條件下小學(xué)數(shù)學(xué)所面臨的新的教學(xué)指標(biāo)

1.注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)新作為一個(gè)國家和民族不斷進(jìn)步的源動(dòng)力，其最初應(yīng)該從小學(xué)生培養(yǎng)起。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生一門重要的學(xué)習(xí)科目，通過其培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也至關(guān)重要。相比語文、英語等課程，數(shù)學(xué)對于學(xué)生整體的邏輯、思維要求較高，是一門頗具智慧的學(xué)科，故而其也應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要課堂。要想通過數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這就要求老師在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有意識(shí)的穿插生活相關(guān)問題，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，進(jìn)而不斷提高其整體創(chuàng)造力。

2.關(guān)注知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系

數(shù)學(xué)雖然沒有語文課堂那么具體，但是數(shù)學(xué)課堂卻與我們的日常生活息息相關(guān)。除了我們常見的買賣會(huì)用到數(shù)學(xué)，在日常生活中數(shù)學(xué)更是一切生活的基礎(chǔ)，比如建筑。這也就要求我們的老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠善于應(yīng)用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，愛上數(shù)學(xué)。

3.知識(shí)與素質(zhì)并重

學(xué)習(xí)的最終目的是為了服務(wù)于人們?nèi)粘Ｉ钪械?，而在與人交流過程中個(gè)人素質(zhì)也是極其重要的，這一點(diǎn)與新課改所提出的素質(zhì)教育一致。小學(xué)對于學(xué)生整個(gè)性格的培養(yǎng)至關(guān)重要，此時(shí)學(xué)生的性格尚未成形，有很強(qiáng)的可塑性，進(jìn)而在該階段教學(xué)時(shí)，一定要將知識(shí)文化傳播與學(xué)生性格培養(yǎng)同時(shí)重視起來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常見的創(chuàng)新性體現(xiàn)

1.人性化

我國自古就有“溫故而知新”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在整個(gè)教學(xué)過程中要能夠不斷注意學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，在了解先前教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行下一步的輔導(dǎo)。故而要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式，就要求學(xué)生能夠自覺主動(dòng)的對已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)對于要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，聯(lián)系兩者的聯(lián)系建立對于要學(xué)知識(shí)的興趣，而不是一種恐懼感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。而且由于學(xué)生對于前后知識(shí)連貫有了自己的認(rèn)識(shí)，在教師課堂教授中就會(huì)迫切希望自己不理解的地方得到解答，理解的地方得到展示，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到課堂的互動(dòng)過程中，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。最后由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高，整個(gè)的教學(xué)課堂時(shí)間也會(huì)大大縮減，這樣使得整個(gè)教學(xué)課堂更加合理，也減少因?yàn)榻處熗咸盟斐傻膶W(xué)生厭學(xué)情緒。

2.生活化

隨著新課改在小學(xué)教學(xué)的深入，其整體對于教師的整個(gè)教育教學(xué)過程也有了新的要求，尤其對于教師自身素質(zhì)要求更高。傳統(tǒng)教學(xué)課堂大都是對于課本知識(shí)的一種傳授，而且教師在整個(gè)的教學(xué)過程中也沒有聯(lián)系實(shí)踐的意識(shí)，使得學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，會(huì)做題，但卻不知道實(shí)際意義，進(jìn)而造成了知識(shí)與實(shí)際的脫節(jié)。故而教師自身為順應(yīng)新課改的要求，要能夠?qū)⑺陶n堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到書本知識(shí)的事例，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)。同時(shí)教師在整個(gè)教學(xué)過程中要能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，使得學(xué)生學(xué)會(huì)對于知識(shí)的舉一反三。

3.趣味性

小學(xué)對于學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都至關(guān)重要，教師只有順應(yīng)新課改創(chuàng)新教學(xué)模式才能讓學(xué)生從根本上愛上學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與課堂所帶的趣味性密不可分，故而教師在整個(gè)教學(xué)過程一定要充分注意營造課堂的趣味性。小學(xué)課堂作為一門邏輯性強(qiáng)又不乏趣味性的課堂，使得小學(xué)數(shù)學(xué)老師在整個(gè)教學(xué)課堂中更能夠很好的開展教學(xué)工作。對于具體學(xué)生趣味性的培養(yǎng)，教師可以通過知識(shí)發(fā)散的方式引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可以通過年齡進(jìn)行舉例，小明哥哥今年9歲，小明6歲，小明經(jīng)過多長時(shí)間可以跟哥哥一樣大?很多學(xué)生都會(huì)回答3年，這是教師就可以引導(dǎo)學(xué)生小明與小明哥哥都在成長，如果是小明單純年齡上達(dá)到9歲，的確是3年，但是小明哥哥與小明一塊長大，小明永遠(yuǎn)不會(huì)與哥哥一樣大。通過上述問題，可以引發(fā)學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思考能力，同時(shí)提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課改創(chuàng)新性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

4.思維能力與合作意識(shí)增強(qiáng)

根據(jù)著名的艾斯浩賓學(xué)習(xí)曲線，知識(shí)在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，如果不能得到及時(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)自身的遺忘，失去學(xué)習(xí)的效果，當(dāng)然數(shù)學(xué)知識(shí)也同時(shí)如此，這也給小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出了新的要求與挑戰(zhàn)。要想讓學(xué)生能夠深層次的掌握知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，達(dá)到永久性學(xué)習(xí)的目的，教師就要在整個(gè)教育教學(xué)過程中不斷穿插實(shí)際生活實(shí)際情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)生思維能力。教師在相關(guān)教學(xué)知識(shí)探究過程中，可以有意識(shí)的加強(qiáng)思想能力鍛煉，結(jié)合學(xué)生之間的協(xié)作能力，讓知識(shí)更加深入的被學(xué)生所掌握。而且，學(xué)生之間的合作，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生日后的合作能力，讓小學(xué)生擺脫過度依賴癥。

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