摘要：文章回顧了我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展過(guò)程，介紹了所在院?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的幾個(gè)階段，總結(jié)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一些做法和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，作者針對(duì)本校《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程在實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，尋找適合的改革方案，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。以培養(yǎng)技能型人才為導(dǎo)向，將科研與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式等方面作了深入探討和設(shè)想，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新思維；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）11-0138-02

Cultivate Talents Oriented Computer Practice Teaching Research

WANG Lei

（ College of Humanities & Sciences of Northeast Normal University ， Changchun 130117，China ）

Abstract：The article reviewed the development of the basic computer teaching in China， this paper introduces the teaching reform in colleges and universities the university computer basic courses of several stages， summarizes some basic computer teaching reform practice and experience. At the same time， the author aimed at the university of the curriculum in university computer problems that exist in the practice， to find a suitable reform， improve the quality of practice teaching link of teaching， improve students' computer application skills. To train skilled talents as the guidance， combining scientific research and teaching， the teaching content， teaching means， examination mode and so on the deep discussion and ideas， focusing on training students practical ability， research ability， improve students' comprehensive quality.

Key words：training model， innovative thinking， practice teaching

改革發(fā)展的源動(dòng)力來(lái)源于兩方面：一是社會(huì)需要；二是技術(shù)應(yīng)用。回顧我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展的重要階段有三次，分別在1997年、2006年和2009年。他們先后確定了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程體系；確立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體構(gòu)架；形成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識(shí)體系，提出和構(gòu)建了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)體系，并描述了各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)核心課程的教學(xué)基本要求。

我校對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程的改革也經(jīng)歷了幾個(gè)階段。第一階段是上課地點(diǎn)的變化，過(guò)去在多媒體教室大屏幕演示，現(xiàn)在在機(jī)房使用NEWCLASS授課，學(xué)生人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，與教師同步操作，教學(xué)效果好，提高了教學(xué)質(zhì)量。第二階段是教學(xué)內(nèi)容的改革，將文理類(lèi)與藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)分開(kāi)，講授不同的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，得到了學(xué)生的認(rèn)可，提高了學(xué)生的成績(jī)。第三階段是藝術(shù)類(lèi)考試方式的改革，由原來(lái)的紙筆答題改為在機(jī)器上使用模擬軟件進(jìn)行測(cè)試，大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了他們的動(dòng)手操作能力，收到了較好的教學(xué)效果。第四階段的改革正在探索階段，改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考試，能夠大大節(jié)省人力、物力、財(cái)力以及時(shí)間、空間，把教師從繁重的重復(fù)性工作中解脫出來(lái)，把更多的時(shí)間投入到教學(xué)研究中；使學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，從而改變目前考前突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀。

1 研究背景

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校2014級(jí)新生人數(shù)2866人，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)新生人數(shù)126人，占新生總數(shù)的4%，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生占有相當(dāng)大的比例，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)還是比較繁重的。

長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程中，處于從屬的位置，實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，始終沒(méi)有從根本上得到解決。

1）分班情況不滿(mǎn)足學(xué)生獲取知識(shí)的需求

目前，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)班是按專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分班。這種分班模式迫使任課教師認(rèn)為所有學(xué)生都處在一個(gè)知識(shí)層面上。但是最近幾年，有許多來(lái)自城市的學(xué)生在中學(xué)階段就開(kāi)始接觸《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，而來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生則缺少這種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而導(dǎo)致他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平出現(xiàn)了較大差距。這種差異性的存在，致使學(xué)生們想獲取知識(shí)的要求、程度自然也不同。特別是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，有些同學(xué)很快就能完成老師布置的任務(wù)，而有些同學(xué)則特別慢，進(jìn)而造成了教與學(xué)的矛盾。

2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)機(jī)制不建全，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的的考核方法單一，沒(méi)有客觀(guān)的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生的成績(jī)僅作為平時(shí)成績(jī)的少部分。教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生實(shí)踐能力的高低，從考核中得不到有效的反映，致使教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)往往不能給予足夠的重視。

3）不能為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)。

在校內(nèi)，我們舉辦過(guò)“計(jì)算機(jī)作品大賽”，由于限制了參賽的年級(jí)導(dǎo)致參賽人數(shù)過(guò)少；還有使用指定軟件來(lái)設(shè)計(jì)作品，也大大降低了學(xué)生的參賽熱情。

2 研究思路

以培養(yǎng)技能型人才為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)研究可以從以下幾方面入手：

2.1 實(shí)施無(wú)紙化考試，改變實(shí)踐教學(xué)觀(guān)念

采用無(wú)紙化考試，重點(diǎn)考查操作環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生們將注意力放在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，大大提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

2.2 借助于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1）根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，由學(xué)生自主選擇，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。

2）將學(xué)生分組，以小組為單位完成相應(yīng)的階段任務(wù)。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)，而人員分工、任務(wù)分解完全由學(xué)生自主確定，這樣能讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性。

3）在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，分層次、分專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的任務(wù)。

2.3 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開(kāi)展競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

1）制作教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠在課下自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。

2）開(kāi)展“計(jì)算機(jī)作品大賽”，增加“平面設(shè)計(jì)”、“動(dòng)畫(huà)制作”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”和“影視制作”等調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.4 將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中

計(jì)算機(jī)技術(shù)與專(zhuān)業(yè)的融合已是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在學(xué)好必備的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，與專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件和計(jì)算機(jī)技術(shù)之間尋找交叉點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出適合不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大綱。開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域接近的應(yīng)用軟件課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的雙提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

以突出實(shí)踐環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，以提高能力為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)技能型人才為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論、實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力方面不斷提升。

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