張勇

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 在小學(xué)體育課中，開展足球教學(xué)活動，有助于提高小學(xué)生的團(tuán)隊意識，有助于提高學(xué)生的動作的協(xié)調(diào)能力，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的心理品質(zhì)。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行足球教學(xué)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，促進(jìn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展？鑒于此，筆者就從教學(xué)過程這一條主線給予分析和闡述，重點從如何活躍課堂氣氛、在技能學(xué)習(xí)階段和技能擴(kuò)展運(yùn)用，以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)這些方面給予闡述。旨在提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 快樂 足球教學(xué)

在體育教學(xué)中，積極地進(jìn)行足球教學(xué)活動，對小學(xué)生的身心發(fā)展有著不可低估的意義。筆者就結(jié)合自己在小學(xué)體育學(xué)活動中的實踐，提出在小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行足球教學(xué)活動的看法。

一、在課堂教學(xué)中有助于活躍課堂教學(xué)氣氛

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，積極地進(jìn)行足球教學(xué)活動，有助于活躍課堂的氣氛。提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的熱情。比如在足球技術(shù)教學(xué)之前，教師可以采用一個有關(guān)的足球賽事展開教學(xué)活動。教師先拿上印有英國隊的勞爾和巴西隊的羅納爾多這兩個足球明星的海報，對學(xué)生說，誰知道這兩個明星？誰知道這兩個明星的足球軼事？教師一提醒，學(xué)生們馬上就展開了討論，紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的見解，進(jìn)而體育課堂教學(xué)的氣氛就一下子活躍起來了。隨即教師就將話鋒一轉(zhuǎn)，詢問學(xué)生誰愿意來學(xué)習(xí)他們的足球技術(shù)？教師一席話一下子激起了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)足球技巧的熱情。在學(xué)生對足球產(chǎn)生期待以后，便為接下來的足球技巧教學(xué)活動鋪墊了基礎(chǔ)。

二、積極地展開足球技能的有效學(xué)習(xí)

有了活躍的課堂氣氛，作為教師應(yīng)該將這一氣氛給予及時引導(dǎo)，將學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情有目的地引向?qū)ψ闱蚣寄艿膶W(xué)習(xí)。作為教師可以提問：誰懂得關(guān)于足球的一些技能技術(shù)呢？學(xué)生們就七嘴八舌地回答：“運(yùn)球、踢球、還有頭球等等?！比缓蠼處煂W(xué)生的回答給予總結(jié)歸納，不動聲色地將足球的一些基本技術(shù)，比如假動作、停接球、運(yùn)球、搶截球、擲界外球，以及頂球等這些動作技術(shù)向?qū)W生詳細(xì)地講解。并且由對動作的講解進(jìn)而引導(dǎo)對運(yùn)球?qū)嶋H操作的教學(xué)活動。隨即將學(xué)生分成四個小隊，以比賽的形式看哪個組學(xué)習(xí)的好一些。教師邊給學(xué)生進(jìn)行示范動作，邊講解動作的要領(lǐng)。然后讓各組在組內(nèi)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在競賽的氛圍里，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分地調(diào)動出來，促進(jìn)學(xué)生對足球動作的快速理解和掌握。

三、對技能有效地進(jìn)行擴(kuò)展運(yùn)用訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了足球的技術(shù)之后，為了進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固他們的動作，有必要對小學(xué)生足球技能給予擴(kuò)展訓(xùn)練。教師就組織學(xué)生自己給自己預(yù)制一個球門，為了將球射進(jìn)去，自己充分地發(fā)揮自己的想象，如何讓足球有效地射進(jìn)去，以小組為單位進(jìn)行射球、傳球、停球、運(yùn)球的動作訓(xùn)練。這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)足球中進(jìn)行玩耍，在玩足球的活動中學(xué)習(xí)一些知識，鍛煉一些能力。這樣的玩中學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)生技能的提高。

四、對足球?qū)W習(xí)進(jìn)行全面地總結(jié)

在足球快樂學(xué)習(xí)之后，有必要對對所學(xué)給予充分的總結(jié)，讓學(xué)習(xí)活動上升到一個理性的認(rèn)識高度。那么如何進(jìn)行有效的總結(jié)呢？我們認(rèn)為，在小學(xué)足球教學(xué)活動中，應(yīng)該積極地體現(xiàn)三點。

其一點，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要“玩”。為了激發(fā)學(xué)生的積極參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有必要將教學(xué)活動有機(jī)地滲透到學(xué)生的玩耍之中。讓教學(xué)難點、重點在學(xué)生的玩中給予充分地解決。

其二點，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要“活”。這里的活，一方面是對教材的靈活處理。畢竟教材是針對全體小學(xué)生的共性而設(shè)定的，在一些班級的個性層面上，每一個班級都有自己班級的個性特點。故而，教師在進(jìn)行足球教學(xué)活動的時候，有必要對教材給予適當(dāng)?shù)倪x取，不一定要照搬教材，要體現(xiàn)對教材的靈活處理。比如在四年級的小學(xué)足球教學(xué)里，學(xué)生有其自身的特點，他們自控能力跟三年級相比已經(jīng)有了極大的提高，如果還是像三年級一樣進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生的訓(xùn)練量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，其教學(xué)目標(biāo)無法得以實現(xiàn)。

其三點，在小學(xué)足球教學(xué)活動中，應(yīng)該積極地體現(xiàn)出“信”。這里的信，實際上就是充分地相信學(xué)生。要充分相信他們在組織活動中的自我管理的能力。充分地相信學(xué)生，從另一層面上說，就是充分放權(quán)給學(xué)生，讓他們在小學(xué)足球?qū)W習(xí)活動中充分發(fā)揮主體性，畢竟學(xué)生的技能學(xué)習(xí)需要他們自己去完成，教師不可能代替學(xué)生完成足球的技能學(xué)習(xí)。

五、對足球教學(xué)的反思

在小學(xué)足球教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師除了為學(xué)生積極進(jìn)行示范動作之外，多采用學(xué)生合作的自主教學(xué)方式進(jìn)行，給學(xué)生有充足的訓(xùn)練的時間。這樣做，有助于讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。

另外，教師在進(jìn)行示范的時候，必須用規(guī)范的動作來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，尤其是對動作中那些關(guān)鍵性的地方，講解要透徹到位。

六、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，多采用活動的方式進(jìn)行教學(xué)活動，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，有助于小學(xué)體育教學(xué)的效率的提高，有助于學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林榕.小學(xué)體育課足球趣味教法的探究[J].時代教育.2014.22：200，202.

[2] 李小娟.小學(xué)體育課運(yùn)用情境教學(xué)模式的實驗研究[D].蘇州大學(xué).2010.

[3] 陸文龍.小學(xué)體育課運(yùn)用游戲教學(xué)模式的實驗研究[D].蘇州大學(xué).2010.

[4] 嚴(yán)大方.對小學(xué)足球教學(xué)的研究[J].體育科研.2002.02：18-20，32.

[5] 楊海洪.小學(xué)體育課學(xué)習(xí)足球的益處[J].新課程（上）.2014.05：23.