黃桃紅

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 商學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

基于學(xué)生視角的高職教育投資收益率

黃桃紅

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 商學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

學(xué)生個(gè)人高職教育投資收益率是學(xué)生個(gè)人高職教育的收益與高職教育投資成本的比率。學(xué)生個(gè)人高職教育投資收益是學(xué)生個(gè)人因?yàn)閰⒓痈呗毥逃龑W(xué)習(xí)而增加的收益。學(xué)生個(gè)人高職教育的成本包括實(shí)際成本和機(jī)會(huì)成本。經(jīng)過(guò)計(jì)算與分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)人高職教育投資是值得的，其收益率具有前低后高的特征。影響學(xué)生個(gè)人高職教育投資收益率最主要的因素是高職教育收益增長(zhǎng)率，提高學(xué)生個(gè)人高職教育收益率的關(guān)鍵是提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。提升高職教育的社會(huì)影響則需要提高學(xué)生個(gè)人的基期收益率。

高職教育；投資收益率；基期收益率；收益增長(zhǎng)率

對(duì)教育的經(jīng)濟(jì)屬性雖然有不同的觀點(diǎn)，但大多數(shù)人都認(rèn)同教育是一項(xiàng)投資活動(dòng)，高職教育的投資屬性更加明顯。既然是投資就存在著投資的成本與收益確認(rèn)問(wèn)題，就有投資是否值得的判斷?；卮疬@一問(wèn)題的核心指標(biāo)就是投資收益率。如何確認(rèn)高職教育的投資收益率是個(gè)值得研究的問(wèn)題。

一、高職教育投資收益率的內(nèi)涵

1.高職教育投資。投資是人們?yōu)榱双@得未來(lái)的收益而放棄對(duì)現(xiàn)時(shí)資源的消費(fèi)。在投資活動(dòng)中放棄的現(xiàn)時(shí)資源消費(fèi)就是投資的成本。從宏觀來(lái)看，高職教育投資是全社會(huì)為了獲得足夠的人力資本而投入高職教育的各種資源代價(jià)。投資的主體包括政府、學(xué)生個(gè)人（包括學(xué)生個(gè)人及其家庭，以下簡(jiǎn)稱學(xué)生個(gè)人）、企業(yè)和其他社會(huì)組織。其中政府和學(xué)生個(gè)人是最主要的投資主體，企業(yè)和其他社會(huì)組織的投資只是補(bǔ)充。因此從微觀來(lái)看，職業(yè)教育投資主要包括政府投資和學(xué)生個(gè)人投資。政府對(duì)高職教育投資是政府為獲得人力資源向高職院校及相關(guān)機(jī)構(gòu)投入的各種資源。學(xué)生個(gè)人對(duì)高職教育投資是指學(xué)生個(gè)人為了提升個(gè)人的職業(yè)能力與收益，參加高職學(xué)習(xí)而投入的資源。本文研究學(xué)生個(gè)人的高職教育收益率，不再討論宏觀的高職教育投資和政府的高職教育投資。

2.學(xué)生個(gè)人高職教育投資收益率。學(xué)生個(gè)人高職教育投資率是學(xué)生個(gè)人高職教育的投資收益與成本的比率。學(xué)生個(gè)人高職教育投資成本包括為參與高職教育學(xué)習(xí)而投入的各種資源，也包括因?yàn)閰⒓痈呗毥逃艞壍氖杖?。前者是?shí)際成本，后者是機(jī)會(huì)成本。學(xué)生個(gè)人的實(shí)際成本主要是指?jìng)€(gè)人參加高職教育學(xué)習(xí)而支付的學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)等。需要說(shuō)明的是，學(xué)生個(gè)人在高職學(xué)習(xí)期間花費(fèi)的生活費(fèi)、住宿費(fèi)、通信費(fèi)、差旅費(fèi)等費(fèi)用，不應(yīng)計(jì)入學(xué)生的高職教育投資成本中。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人即使不參加高職教育學(xué)習(xí)，也需要花費(fèi)這些費(fèi)用。投資決策需要考慮機(jī)會(huì)成本。因此學(xué)生個(gè)人參加高職教育學(xué)習(xí)而放棄的收入，應(yīng)該計(jì)入高職教育的投資成本中，雖然這筆成本無(wú)需付出實(shí)際的資源。

學(xué)生個(gè)人職業(yè)教育的收益，是指學(xué)生個(gè)人因參加職業(yè)教育而獲得的收益。收益是個(gè)人勞動(dòng)的報(bào)酬。不論是否參加職業(yè)教育學(xué)習(xí)，成年人都會(huì)參加勞動(dòng)而獲得收益。因此不能直接將學(xué)生個(gè)人畢業(yè)后的工資收入作為職業(yè)教育的收益，而應(yīng)將因參加職業(yè)教育學(xué)習(xí)而增加的收入作為職業(yè)教育的收益。

此外，學(xué)生個(gè)人的職業(yè)教育收益不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)收入的增加，還表現(xiàn)為思想品德、社會(huì)聲望、文化修養(yǎng)、審美情趣等精神性收益。

二、學(xué)生個(gè)人高職教育投資收益率的計(jì)量

投資收益率的計(jì)量，就是計(jì)算投資收益與成本的比率。準(zhǔn)確計(jì)量學(xué)生個(gè)人高職教育投資收益率，是評(píng)價(jià)高職教育辦學(xué)效益的需要，也是學(xué)生是否參加高職教育的決策需要。

1. 學(xué)生個(gè)人高職教育收益的計(jì)量。如前述，學(xué)生個(gè)人高職教育投資收益是學(xué)生個(gè)人因?yàn)閰⒓痈呗毥逃龑W(xué)習(xí)而增加的收益。需要計(jì)量的是兩個(gè)變量，參加高職教育后的收益、未參加高職教育的收益。

高職教育投資的收益＝參加高職教育后的收益—未參加高職教育的收益。

參加高職教育后的收益，是指一個(gè)高職畢業(yè)生的收入。收入存在個(gè)體差異，為了研究的方便，我們?nèi)「呗毊厴I(yè)生的平均收入作為參加高職教育后的收益。據(jù)麥可思公司的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2013屆高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)半年后的月收入為2940元。 未參加高職教育的收益如何確定？現(xiàn)階段并沒有一項(xiàng)專門針對(duì)未參加高職教育收入的調(diào)查統(tǒng)計(jì)?？捎玫臄?shù)據(jù)有城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入、農(nóng)村居民家庭人均收入、外出務(wù)工勞動(dòng)力平均收入等。筆者認(rèn)為外出務(wù)工勞動(dòng)力平均收入作為未參加高職教育的收入比較合適。因?yàn)槲磪⒓痈呗毥逃母咧谢蛘咧新毊厴I(yè)生，就業(yè)的主要就業(yè)方向是在生產(chǎn)、服務(wù)一線從事相對(duì)簡(jiǎn)單的生產(chǎn)操作，即操作工、服務(wù)員等，與外出務(wù)工勞動(dòng)力的工作方式比較接近。城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入、農(nóng)村居民家庭純收入來(lái)源既包括工資性收入、也包括財(cái)產(chǎn)性收入和經(jīng)營(yíng)性收入，僅就工資性收入而言，也是各種崗位工資收入的平均數(shù)，非常復(fù)雜多樣。許多收入是未參加高職教育的青年人不可能獲得的。2013年外出務(wù)工人員的月平均收入為2737元，增長(zhǎng)9.8% 。

另一個(gè)問(wèn)題是投資收益率指標(biāo)在評(píng)價(jià)項(xiàng)目時(shí)，一般用于投產(chǎn)后收益比較均衡的投資項(xiàng)目。高職學(xué)生畢業(yè)后的收入增長(zhǎng)速度很高。據(jù)麥可思公司的調(diào)查，高職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)三年后相對(duì)于半年后的月收入均翻了一番，年均增長(zhǎng)38% 。當(dāng)然，一個(gè)人的收入長(zhǎng)期保持38%的增長(zhǎng)速度是不可想象的，高職學(xué)生畢業(yè)三年內(nèi)的收入高增長(zhǎng)的原因還可能是高職畢業(yè)生就業(yè)初期收入較低的緣故。

如果我們用當(dāng)年城鎮(zhèn)在崗職業(yè)的平均工資水平進(jìn)行替代修正，可以算得參加 高職教育的收益增長(zhǎng)率為19.09%。這個(gè)數(shù)據(jù)比同期城鎮(zhèn)在崗職工的平均工資增長(zhǎng)率12.85%高6.24個(gè)百分點(diǎn)，與股份合作單位就業(yè)人員的工資增長(zhǎng)率接近。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，是比較正常的。它反映了國(guó)家改善國(guó)民收入分配結(jié)構(gòu)提高一線員工收入水平的政策要求，也說(shuō)明了高職畢業(yè)作為高素質(zhì)技能型人才的價(jià)值。

表1 高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生月收入

表2 2008——2013年各類人員工資收入增長(zhǎng)率

與此同時(shí)，未參加高職教育的人員收入也會(huì)不斷增長(zhǎng)。我們可以城鎮(zhèn)居民人均可支配收入的平均增長(zhǎng)速度作為未參加高職教育人員的收益增長(zhǎng)率，因?yàn)槌擎?zhèn)化是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方向，新增就業(yè)人員主要在城鎮(zhèn)就業(yè)。我國(guó)自2003年至2013年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入增長(zhǎng)速度為11.87% 。

兩者收入增長(zhǎng)速度的差異，導(dǎo)致兩者收入差距不斷擴(kuò)大。這也意味著高職教育收益不斷增長(zhǎng)。在表3 中，筆者以2013年的收入為起點(diǎn)，以參加高職教育和未參加高職教育各自的收入增長(zhǎng)率為基礎(chǔ)，向后推算10年，得到高職教育收益平均增長(zhǎng)率為

表3 高職教育收益推算表

2．學(xué)生個(gè)人高職教育成本的計(jì)量。學(xué)生個(gè)人高職教育的成本包括兩部分，實(shí)際成本和機(jī)會(huì)成本。在我國(guó)現(xiàn)行體制下，高職教育的實(shí)際成本主要是學(xué)費(fèi)，是由政府定價(jià)的。不同地區(qū)、不同性質(zhì)的高職院校略有不同。如湖北規(guī)定公辦高職院校除藝術(shù)專業(yè)外，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)均為5000元/年，民辦高職院校學(xué)校可上浮30%。與之相鄰的湖南則規(guī)定文科專業(yè)為3500元/，理科專業(yè)為4200元/年，民辦高職院校則一校一核定，各專業(yè)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)均不一樣。除學(xué)費(fèi)外，學(xué)生個(gè)人付出的實(shí)際成本還有書本費(fèi)、考證費(fèi)用等各種雜費(fèi)。據(jù)調(diào)查，在湖北省書本費(fèi)約為1500元，考證費(fèi)用平均約為1000元，兩項(xiàng)合計(jì)共2500元左右。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們可以算出，一個(gè)在湖北公辦高職求學(xué)的學(xué)生個(gè)人實(shí)際成本共計(jì)17500元。

機(jī)會(huì)成本則是學(xué)生放棄就業(yè)而放棄的收入，也是學(xué)生因?yàn)檫x擇接受高職教育的損失。我們可以外出務(wù)工勞動(dòng)力平均收入作為高職教育的機(jī)會(huì)成本。按2013年收入和增長(zhǎng)水平計(jì)算，高職教育的平均機(jī)會(huì)成本第一年32884元，第二年為32884×（1+9.8%）＝36106.63（元），第三年為36106.63×（1+9.8%）＝39654.08（元），三年合計(jì)機(jī)會(huì)成本為78664.71.

3．學(xué)生個(gè)人高職收益率的計(jì)量

在收入勻速增長(zhǎng)情況下，根據(jù)資本資產(chǎn)定價(jià)原理，投資收益率等于基期投資收益率與收益增長(zhǎng)率之和。以一個(gè)在湖北公辦高職院校求學(xué)2013年畢業(yè)的高職學(xué)生個(gè)人為例，我們可以計(jì)算出其高職教育的投資收益率為46.63%，即

三、結(jié)論及推論

從以上分析過(guò)程和計(jì)算結(jié)果，我們可以得出如下結(jié)論：

1.學(xué)生個(gè)人高職教育投資是值得的。46.63%，接近2013年中國(guó)凈資產(chǎn)收益率最高的公司（海信科龍電器股份有限公司，47.5% ）的收益水平，高于第二名（瀘州老窖股份有限公司，45.2% ）的收益水平。也就是說(shuō)，這個(gè)投資收益率是非常高的，學(xué)生個(gè)人對(duì)高職教育投資是值得的。這也證實(shí)了舒爾茨的觀點(diǎn)：人力資本投資是回報(bào)率最高的投資。

2.學(xué)生個(gè)人高職教育投資收益具有前低后高的特征。學(xué)生個(gè)人高職教育的收益率是由兩部分組成的，一是基期收益率，二是收益增長(zhǎng)率。在上述46.63%的高職教育投資收益率中，基期收益率僅為2.23%，收益增長(zhǎng)率為44.30%。基期收效率低，是因?yàn)楦呗毊厴I(yè)生在工作的初期處于學(xué)徒地位，尚不能獨(dú)擋一面的工作。這也是高技術(shù)技能工作的性質(zhì)決定的。一旦高職畢業(yè)生熟悉工作環(huán)境和要求，他就能迅速將理論知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的工作能力，其工作效率和個(gè)人收入均能迅速增長(zhǎng)。高職畢業(yè)生的工資收入在三年內(nèi)翻了一番，就是因?yàn)檫@個(gè)原因。高職教育總的投資收益率高，主要是因?yàn)楦呗毥逃龑?dǎo)致的學(xué)生個(gè)人收入的快速增長(zhǎng)。而與此同時(shí)，外出務(wù)工人員始終只能憑體力和簡(jiǎn)單技能工作，其收入只能緩慢增長(zhǎng)。高職畢業(yè)生與普通外出務(wù)工人員的收入差距也就此拉開，顯示出高職教育巨大的投資收益。

3.影響學(xué)生個(gè)人高職教育投資收益率最主要的因素是高職教育收益增長(zhǎng)率。影響投資收益率的直接因素有學(xué)生個(gè)人高職教育投資成本，高職畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的收入水平、外出務(wù)工人員工資水平、高職教育收益增長(zhǎng)率。但前三個(gè)因素只影響基期收益率?；谑找媛试趯W(xué)生個(gè)人高職教育投資收益率的總額中占比很小，只有4.78%。影響學(xué)生個(gè)人高職教育投資收益率最主要的因素是高職教育收益增長(zhǎng)率，影響力超過(guò)95%。高職教育收益增長(zhǎng)率如此之高，有高職教育畢業(yè)生就業(yè)初期收入水平較低的原因，更重要的是高職畢業(yè)生具備了良好的職業(yè)素質(zhì)和過(guò)硬的專業(yè)技能，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人力資源的需求。

4.提高學(xué)生個(gè)人高職教育收益率的關(guān)鍵是提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。由于高職教育收益增長(zhǎng)率是決定高職教育收益率的最主要因素，高職畢業(yè)生對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力又是決定高職教育收益增長(zhǎng)率的根本原因，因此提高學(xué)生個(gè)人高職教育收益率的根本途徑就是提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。這就要求其所學(xué)專業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，還要求其具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的挑戰(zhàn)。

5.提高基期收益率對(duì)提高職業(yè)教育的社會(huì)聲譽(yù)非常重要。高職教育作為一種教育類型，只有十幾年的歷史。十幾年來(lái)公眾對(duì)高職教育有很多偏見，認(rèn)為高職教育作為高等教育是低檔次的。產(chǎn)生這種認(rèn)識(shí)，一是因?yàn)楦呗毥逃恼猩謹(jǐn)?shù)低于本科院校，二是因?yàn)楦呗毥逃幕谑找娴陀诒究圃盒?。高職教育收益的增長(zhǎng)率，在這十幾年的歷程中還來(lái)不及廣泛驗(yàn)證，沒有被公眾所接受。當(dāng)前提高高職教育的社會(huì)聲譽(yù)，關(guān)鍵是提高學(xué)生個(gè)人的基期收益率，讓大眾了解雖然高職教育的錄取分?jǐn)?shù)比本科低，但畢業(yè)生的收益卻不比本科低。提高學(xué)生個(gè)人基期收益率，要求高職畢業(yè)生成為市場(chǎng)緊俏的人才，一旦就業(yè)時(shí)就能獨(dú)擋一面的工作。這實(shí)質(zhì)是對(duì)高職教育提出了很高的要求：一是要求政府控制高職教育的規(guī)模，避免高職人才供過(guò)于求；二是要求高職院校的人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)無(wú)縫對(duì)接，課程與崗位無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程無(wú)縫對(duì)接、培養(yǎng)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境無(wú)縫對(duì)接；三是要求高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，真正掌握職業(yè)技能養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

需要的說(shuō)明的是，本文所探討的學(xué)生個(gè)人高職教育的收益率均是基于平均數(shù)據(jù)計(jì)算的?，F(xiàn)實(shí)中，每個(gè)學(xué)生的成本和收益均有所不同，個(gè)別外出務(wù)工人員的收入水平也會(huì)高于高職畢業(yè)生的工資水平。就學(xué)生個(gè)人而言，提高高職教育的收益率需要學(xué)生個(gè)人不斷控制高職教育的成本，如正確選擇學(xué)校和專業(yè)、科學(xué)規(guī)劃考證、節(jié)約生活費(fèi)用等，更需要學(xué)生在校期間真正掌握專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，提高自身對(duì)產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)能力，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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［責(zé)任編輯：吳祝平］

F830.593

A

1672-1047（2015）04-0090-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2015.04.23

2015-07-11

湖北省教育廳職業(yè)教育研究規(guī)劃課題“職業(yè)教育成本分擔(dān)機(jī)制研究”（G2012A002）。

黃桃紅，女，湖北麻城人，副教授。研究方向：職業(yè)教育、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。