嚴(yán)侃

【摘 要】“翻轉(zhuǎn)課堂”也稱顛倒課堂，是通過顛倒知識(shí)內(nèi)化以及知識(shí)傳授的安排，課堂外實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)而將“作業(yè)”帶入課堂的一種全新的教學(xué)模式。很多成功的案例證明這種教學(xué)模式能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。財(cái)會(huì)管理是中職教育中一門非常重要的專業(yè)性課程，也是目前經(jīng)濟(jì)學(xué)科當(dāng)中的熱門專業(yè)，因此，要想使其教學(xué)效率得到提高，為社會(huì)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，就應(yīng)該將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用到中職財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課堂當(dāng)中。本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)進(jìn)行了論述，在此基礎(chǔ)上提出了實(shí)現(xiàn)中職財(cái)務(wù)管理翻轉(zhuǎn)課程優(yōu)化的措施。

【關(guān)鍵詞】中職財(cái)會(huì)專業(yè) ? ?財(cái)務(wù)管理 ? ? 翻轉(zhuǎn)教學(xué)

一、翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)理論

翻轉(zhuǎn)課堂是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的一種全新教學(xué)模式，它不僅對(duì)教學(xué)的內(nèi)在模式進(jìn)行了優(yōu)化，而且還提高了課程教學(xué)的連貫性。為了使翻轉(zhuǎn)課程理論與中職財(cái)會(huì)課程進(jìn)行更好地結(jié)合，提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)成果，首先就需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)理論進(jìn)行分析。

翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)理論是最新的教學(xué)理論研究成果，這種教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的一種創(chuàng)新。通常情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是進(jìn)行課堂教學(xué)，老師布置作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí);而翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式則剛好相反，注重的是讓學(xué)生回家之后自主學(xué)習(xí)，然后將作業(yè)帶到課堂上，由教師輔導(dǎo)完成，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)協(xié)作的教學(xué)課程，有利于營造愉悅的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力以及優(yōu)化教學(xué)效果。

翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)是一門新穎的教學(xué)方式，它是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟、互聯(lián)網(wǎng)使用范圍的拓寬、現(xiàn)代化教學(xué)手段在逐漸深入運(yùn)用的條件下總結(jié)出來的。在信息技術(shù)理論的支持下，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式逐漸也變得具有可行性。學(xué)生不僅通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，開拓了知識(shí)接受的范圍，而且培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。

二、實(shí)現(xiàn)中職財(cái)務(wù)管理翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化的措施探討

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，需要信息技術(shù)的配合，因此，中職對(duì)于翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用還不是很深入。本文以中職財(cái)會(huì)專業(yè)為例，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)中職財(cái)會(huì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)的優(yōu)化措施進(jìn)行了研究。

（一）合理分析財(cái)務(wù)管理內(nèi)容與翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)內(nèi)容

如果想將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式更好地應(yīng)用于中職財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)當(dāng)中，首先就應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，具體問題具體分析。在具體問題具體分析當(dāng)中，最重要的是要合理地分析中職財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容以及翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，并針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)合理設(shè)置翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。所以，在探索教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力。另外，還應(yīng)該和財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。換句話說，就是在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式當(dāng)中，不僅要鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式本來就比較注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

（二）制定合理的翻轉(zhuǎn)教學(xué)方案應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理課堂當(dāng)中

過去翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課堂當(dāng)中很少運(yùn)用，所以，為了提高教學(xué)效果，應(yīng)該制定出與財(cái)務(wù)管理教學(xué)課程相適應(yīng)的翻轉(zhuǎn)教學(xué)方案來。在制定合理的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的過程當(dāng)中，重點(diǎn)還是要融入翻轉(zhuǎn)理念到財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容中。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)課堂上，教師可以進(jìn)行視頻教學(xué)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)。課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生成立小組交流學(xué)習(xí)過的知識(shí)，探索課程練習(xí)題，并在加強(qiáng)實(shí)踐的前提下，對(duì)所掌握的財(cái)務(wù)管理知識(shí)進(jìn)行鞏固。而且，除了要加強(qiáng)課前、課中的知識(shí)鞏固，還要在課外進(jìn)行強(qiáng)化。財(cái)務(wù)管理所涉及的知識(shí)專業(yè)程度很高，而且應(yīng)用性較強(qiáng)，所以，課后鞏固財(cái)務(wù)管理知識(shí)也應(yīng)該與課前、課中進(jìn)行連貫，這樣才能達(dá)到強(qiáng)化財(cái)會(huì)知識(shí)，在實(shí)踐當(dāng)中靈活地運(yùn)用財(cái)會(huì)知識(shí)的目的。

（三）合理利用資源，強(qiáng)化學(xué)生財(cái)會(huì)知識(shí)交流

對(duì)資源進(jìn)行合理利用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的交流，這樣有利于更好地活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。在交流財(cái)務(wù)管理知識(shí)的過程當(dāng)中也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化的信息、科學(xué)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，來共享教學(xué)資源。另外，除了創(chuàng)建教學(xué)視頻，還要展開學(xué)習(xí)項(xiàng)目化的活動(dòng)。因?yàn)樯衔闹幸呀?jīng)指出，財(cái)務(wù)管理知識(shí)的專業(yè)程度非常高，而且知識(shí)還比較枯燥，因此，在將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用于中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)當(dāng)中時(shí)，應(yīng)該將枯燥的專業(yè)知識(shí)變得更加有趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課程的多元化、多樣化，從而進(jìn)一步提高中職財(cái)務(wù)管理的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

總而言之，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是一種發(fā)展歷程較短而且有明顯教學(xué)效果的新型教學(xué)模式。為了創(chuàng)新中職財(cái)務(wù)管理課程形式、教學(xué)手段，就應(yīng)該在實(shí)際的財(cái)會(huì)課程教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課程理論研究，將中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，以培養(yǎng)出素質(zhì)更高、應(yīng)用能力更強(qiáng)的財(cái)會(huì)人才。

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