耿金山

【摘 要】我們廣大教師應(yīng)該在自己的課堂上積極主動地營造具有個人特色的課堂文化，通過自己的工作和個人魅力，使課堂文化能夠潛移默化地影響學生的思想品德、學習興趣和個性發(fā)展。數(shù)學課堂需要構(gòu)建的文化內(nèi)涵主要包括民主、合作、創(chuàng)新、高效。

【關(guān)鍵詞】民主 ? 合作 ? 創(chuàng)新 ? 高效 ? ? 數(shù)學課堂文化

所謂課堂文化，是指普遍存在于課堂教學中的文化現(xiàn)象。它是由國家教育傳統(tǒng)、學校和班級的風氣、教師個人的修養(yǎng)和作風等諸多因素形成的那些不成文的規(guī)定，彌漫于課堂的特定氛圍，以及制約師生的行為習慣等文化現(xiàn)象。例如：課堂上的師生關(guān)系、課堂紀律、合作學習、批評鼓勵等，這些文化現(xiàn)象都影響著學生的成長和發(fā)展。由于數(shù)學學科是重要的基礎(chǔ)課，又是相對比較難學的學科，所以，數(shù)學課堂文化對學生的影響也就特別大。

課堂文化需要我們廣大教師在實際工作中去構(gòu)建。作為數(shù)學教師，我們不能讓課堂文化自然形成，而應(yīng)該在自己的課堂上積極主動地營造具有個人特色的課堂文化，通過自己的工作和個人魅力，使課堂文化能夠潛移默化地影響學生的思想品德、學習興趣和個性發(fā)展。

數(shù)學課堂就好比一個小社會，在這個小社會里，教師就是課堂教學活動的領(lǐng)頭羊、組織者、引導者和服務(wù)者，學生就是這個社會中一個個有鮮明主體性的“公民”。這個小社會需要構(gòu)建的文化內(nèi)涵主要包括：民主、合作、創(chuàng)新、高效。

一、數(shù)學課堂文化的基本準則是民主

在數(shù)學課堂上，教師是為學生服務(wù)的，而不是學生的“上司”。在課堂教學中，教師必須由“師道尊嚴”向民主平等轉(zhuǎn)變，教師要努力營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛來開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學生的學習熱情。學生只有在民主和諧的氛圍中，才能保持自由的心理狀態(tài)，才敢于突破常規(guī)。教師在課堂上要尊重學生，走近學生，不斷提出問題，引導學生進行探索、嘗試，讓學生暢所欲言，鼓勵學生善于表達自己的看法。師生雙方要平等地相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的知識、見解和思考，交流彼此的情感、觀念和理念，努力構(gòu)建嚴肅活潑、嚴謹融洽的課堂教學氛圍。在教學過程中，教師要不斷豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，進而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，使課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地，這樣的課堂氛圍才有利于學生思維的發(fā)揮。

二、數(shù)學課堂文化的核心內(nèi)涵是合作

在現(xiàn)代社會里，合作是主要的，是做人的根本需要。能否與人合作，既體現(xiàn)了一個人的修養(yǎng)水平，也是他取得成功的必由之路。培養(yǎng)學生的合作精神是教育的目標之一，合作學習是新課程倡導的學習方式之一。在數(shù)學課堂教學中，既有競爭又有合作，而合作是主旋律。合作學習是基于學生主動參與、樂于探究、勤于動手的一種新型的學習方式，它能改變傳統(tǒng)課堂教學中的單一化、模式化、教條化、靜態(tài)化的弊端，促進學生主動活潑而又生動全面地發(fā)展。為了使合作學習得以有效地開展，在設(shè)置教學問題時，應(yīng)注重問題的開放性和生活化，使學生樂于合作，便于合作。教師設(shè)置以情境問題為主的合作，讓學生在情景交融中學習數(shù)學，不僅能增強學習數(shù)學的興趣，也為學生的合作開辟了空間;設(shè)置以知識為主的合作學習，使學生在學習某個概念、定理時，不僅知道這個概念是怎么來的，而且知道學了以后可以怎樣運用，同時領(lǐng)會知識間的前后聯(lián)系，學會知識間的相互轉(zhuǎn)化;設(shè)置以開放問題為主的合作，有利于學生思維開放，學生可以多角度、全方位地探究，通過獨立思考，合作交流，產(chǎn)生對知識的深刻理解;設(shè)置以規(guī)律、疑難探究為主的合作，讓學生做到群策群力，優(yōu)勢互補。通過有效的數(shù)學合作學習，有利于學生發(fā)展，同學之間互幫互學，以優(yōu)帶差，增加了學生發(fā)言機會，培養(yǎng)學生傾聽別人意見的習慣，為學生創(chuàng)設(shè)辯論的機會，在辯論中鍛煉思維的敏捷性;同時，要在很大程度上增強大家的團結(jié)協(xié)作精神，提升他們的人際交往能力，增強集體凝聚力，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

三、數(shù)學課堂文化的高級靈魂是創(chuàng)新

教師應(yīng)該是具有創(chuàng)新精神的學者，教師的教學創(chuàng)新是學生思維能力培養(yǎng)點的必備條件。因此，要不斷開拓創(chuàng)新，尋求新的教學方法、教學手段，建立新的教學理念，改進教學方法，注重在教學中運用啟發(fā)式教學，引導學生主動學習、主動探究，使學生真正成為教學的主體，讓學生主動參與教學活動，體會成功的樂趣。要重視求異思維，鼓勵探索求新，引導學生變換考慮問題的角度，變換思維方式，擴展思維空間。一題多解，訓練思維的發(fā)散性;習題變換，有助于學生把知識學活，舉一反三，觸類旁通，激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教師的感染鼓勵下，學生在學習數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時，具有對未知事物的強烈好奇心，努力探索新知的抱負和決心，以及克服困難獲得成功的意志和信心。當然，學生的數(shù)學創(chuàng)造能力有限，他們將來也不可能都成為數(shù)理化方面的科學家，但是這種創(chuàng)新精神、探索好奇、感受成功的品質(zhì)，卻是每個人終生都需要的。

四、數(shù)學課堂文化的最高目標是高效

我們的課堂教學必然要追求高效的教學目標。上完一堂數(shù)學課，學生學習數(shù)學的興趣是否被激發(fā)出來，學習數(shù)學的態(tài)度是否得到改善，數(shù)學思維能力是否得到了提高，知識與技能是否達到了教學要求，在教學過程與方法方面是否有所體驗和掌握，是否有成功的體驗或失敗的教訓……這些都是衡量一堂課成功與否的重要因素。在課堂教學中，教師要改進教學方法，靈活運用教學手段，來促使學生摸索并掌握好的學習方法，以提高學習成效，這也就是我們要追求的最高目標。

總之，身教重于言教，教師的言談舉止會勝過空洞的演說。讓我們高度重視起數(shù)學課堂文化的建設(shè)工作，以使學生在數(shù)學課堂這塊土地上，健康快樂地成長，從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀接班人，使我們偉大的祖國永遠繁榮昌盛。