羅金星

【摘 要】隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，創(chuàng)新教育成為教育的核心內(nèi)容。在無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。本文主要講述了無(wú)機(jī)化學(xué)創(chuàng)新教育模式的構(gòu)建，分別從更新教育理念、優(yōu)化課程體系以及改革教育模式三個(gè)方面講述了如何構(gòu)建無(wú)機(jī)化學(xué)具體的創(chuàng)新教育。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建 無(wú)機(jī)化學(xué) 創(chuàng)新教育

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推廣，教育的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。無(wú)機(jī)化學(xué)的創(chuàng)新教育能夠滿足新時(shí)代素質(zhì)教育的內(nèi)在需求以及新的教育理念，注重對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神是一種民族靈魂，在無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要不斷地創(chuàng)新為枯燥的理論知識(shí)注入新鮮的元素。本文主要對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)創(chuàng)新教育的構(gòu)建進(jìn)行探討。

一、更新教育理念

無(wú)機(jī)化學(xué)的創(chuàng)新教育，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力以及自身的實(shí)踐能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。無(wú)機(jī)化學(xué)開展創(chuàng)新教育重要的渠道就在于無(wú)機(jī)化學(xué)的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)活動(dòng)具體采用創(chuàng)新教育模式還是以往傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，直接影響著最終的教學(xué)效果。勞動(dòng)實(shí)踐的開展最重要的是擁有科學(xué)的理論進(jìn)行正確的指導(dǎo)。因此，想要順利實(shí)施創(chuàng)新教育，就需要在無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，首先樹立正確的創(chuàng)新教育理念。創(chuàng)新教育的科學(xué)理念將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的興趣作為教學(xué)的前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索無(wú)機(jī)化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。只有擁有了學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地創(chuàng)新化學(xué)，展示自我的創(chuàng)新精神。在創(chuàng)新教育的過程中，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師則起到正確的引導(dǎo)作用，為學(xué)生留下充足的自由發(fā)展空間。

二、優(yōu)化課程體系

在確立了正確的理論指導(dǎo)后，需要對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的相關(guān)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化的重點(diǎn)在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新。首先從微觀的角度保證學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的質(zhì)量，在學(xué)生掌握了無(wú)機(jī)化學(xué)基本的理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)使用科學(xué)的方法，擁有創(chuàng)新思維，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐漸將傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教育。只有在熟練地掌握了無(wú)機(jī)化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)后，才能進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和實(shí)踐，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的掌握是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要前提。根據(jù)學(xué)生自身具備的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，充分利用無(wú)機(jī)化學(xué)的相關(guān)課程資源，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增加學(xué)科中人文科學(xué)的講解，利用學(xué)生身邊常見的化學(xué)知識(shí)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，加入人文知識(shí)的滲透。教師可以開設(shè)無(wú)機(jī)化學(xué)的探究課、討論課以及實(shí)踐課等，促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力的發(fā)展，并為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，突出無(wú)機(jī)化學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系，全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力以及專業(yè)的職業(yè)技能，注重實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。在無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中不斷加入新鮮元素，進(jìn)行及時(shí)更新，在課程體系的改革中，構(gòu)建無(wú)機(jī)化學(xué)創(chuàng)新教育的相關(guān)內(nèi)容。總之，無(wú)機(jī)化學(xué)具體的創(chuàng)新教育需要將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的重要核心內(nèi)容。

三、改革教育模式

在對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)相關(guān)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化以后，想要構(gòu)建無(wú)機(jī)化學(xué)具體的創(chuàng)新教育，還需要進(jìn)行教育模式的改革。教育模式的改革對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)開展創(chuàng)新教育具有重要的意義。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生自身具有的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力的發(fā)展都受到了不同程度的抑制，這也是應(yīng)試教育存在的弊端。同時(shí)，對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)的相關(guān)教育重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，依然沿襲了傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的弊端。為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠最大效率地學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，大部分教師仍然采用灌輸式的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教育模式，既無(wú)法彌補(bǔ)以往應(yīng)試教育存在的各種弊端，也不能有效地培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合能力；反而，在灌輸式教學(xué)中，學(xué)生只是采用慣性的學(xué)習(xí)方式，依賴于教師的全面講解，缺乏主動(dòng)思考。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得非常膚淺，記憶不夠牢固，同時(shí)學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新能力以及人際交往能力，無(wú)法靈活運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)。因此，在提倡素質(zhì)教育的新時(shí)代，改變傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就需要教師將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)中樹立人才觀，全面開發(fā)學(xué)生的智力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，主動(dòng)思考，而教師也就成為教學(xué)中的引導(dǎo)者。將學(xué)生的全面發(fā)展作為新的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，有效推動(dòng)無(wú)機(jī)化學(xué)創(chuàng)新教育的構(gòu)建。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，無(wú)機(jī)化學(xué)的教育不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育的主要目的就是為了培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的人才，使之適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獨(dú)立思考，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方正軍，陳建芳，黃賽金，等. 研究型教學(xué)模式在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索[J]. 廣東化工，2011，39（5） ： 157 -158.

[2]陳建芳，湯正平，蘇嬌蓮，等.工科無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“三階段、兩結(jié)合”開放式教學(xué)研究[J]. 中國(guó)教育教學(xué)研究雜志，2010，99（17） ： 732.

[3]譚正德，宋欣榮，鐘雯，等. 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及體系的改革[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，24（7） ： 83 -85.