郭彬彬

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中以教師為中心，學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度尚不可觀。按現(xiàn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，情感教育成為教學(xué)的主要任務(wù)之一，因此通過(guò)情感教育改變學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度極為可觀。通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感教育，以此為主要任務(wù)對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度展開(kāi)分析，提高、改善其對(duì)學(xué)生的影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情感教育；學(xué)習(xí)態(tài)度

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，情感教育并沒(méi)有受到關(guān)注，教師僅注重于數(shù)學(xué)知識(shí)及技巧的傳授，而將情感和態(tài)度的發(fā)展視為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的附屬品，也有些教師將注重情感、激發(fā)情感演化為教師傳授之道的技巧和在學(xué)校與各個(gè)教師追分的手段，從而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感消極，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中無(wú)法體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和精髓。實(shí)際上，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生情感教育主要通過(guò)的是數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)積極良好的情感，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，

并促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)興趣的形成。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是使學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能，還是進(jìn)行思想教育和心理教育，都離不開(kāi)情感的培養(yǎng)。因此，有意識(shí)的情感培養(yǎng)對(duì)初中教育極為重要。

一、數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的情感品質(zhì)

數(shù)學(xué)觀念是人們對(duì)數(shù)學(xué)的基本理解和整體認(rèn)知，是人類(lèi)思想的主要表現(xiàn)之一。數(shù)學(xué)教育只要把重點(diǎn)放在形成學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念上，才會(huì)將學(xué)生真正引入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道上。其表明教師要把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，注意記錄和規(guī)整學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維活動(dòng)的規(guī)律，并把數(shù)學(xué)觀念的培養(yǎng)和教育歸納到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維的訓(xùn)練、技能的提高和情感教育等過(guò)程中去。數(shù)學(xué)通過(guò)教學(xué)也可以激發(fā)人類(lèi)內(nèi)心的各種情感。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中運(yùn)用情感教育極為可觀。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅會(huì)受到各種認(rèn)知因素的影響，而且會(huì)受到自身或其他情感因素的影響。情感因素時(shí)時(shí)刻刻都出現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中，它也微妙地起著潛移默化的作用。教學(xué)意味著知識(shí)技巧的傳授，又展現(xiàn)著師生情感交流的過(guò)程，其為規(guī)整學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度起著莫大的作用

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的作用

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力、觀察能力和理解能力，還有在生活中經(jīng)驗(yàn)的累積都有較高的需求，從而導(dǎo)致一些中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的過(guò)程中遇到有一些挫折。然而，在這種情況下如果不及時(shí)解決、處理，而是讓學(xué)生長(zhǎng)期處在一種不自信、擔(dān)憂(yōu)和過(guò)度憂(yōu)愁之中，那么必將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心。然而，教師的情感直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榻處煼e極的情緒所營(yíng)造的積極生動(dòng)的課堂氛圍，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地接受知識(shí)，積極的情緒可以加快認(rèn)知的進(jìn)程，而認(rèn)知過(guò)程又能引起良好的情緒效應(yīng)。數(shù)學(xué)本身就充滿(mǎn)了奧秘和驚奇。通過(guò)培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究與發(fā)現(xiàn)，他們就能通過(guò)體會(huì)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中收獲快樂(lè)。

根據(jù)調(diào)查良好的情感可引導(dǎo)人們完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)想象力，

同時(shí)使創(chuàng)造性理念得到展現(xiàn)，但是如果壓抑學(xué)生情感則會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。運(yùn)用情感教育不僅可以提高成績(jī)，而且能借助其培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和興趣。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的有效性

情感教育是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)和教育過(guò)程中的。首先，教師要寓教于樂(lè)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要控制好自己的情緒，用自己高尚的情操去影響學(xué)生。再次，愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的保障和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的保護(hù)和期望，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、努力學(xué)習(xí)的精神。情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感教育是使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必需品。學(xué)生為什么會(huì)厭惡學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵谒麄冄劾飻?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，要改變這種現(xiàn)象就要善于發(fā)掘蘊(yùn)含于知識(shí)本身的情感。有了情感，知識(shí)也就被賦予了生命，學(xué)生就會(huì)感受到其中的魅力和價(jià)值，樂(lè)于接受。

四、開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)情感教育的領(lǐng)地

數(shù)學(xué)是利用符號(hào)語(yǔ)言探究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化等對(duì)當(dāng)今社會(huì)的把握。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不可缺失的一環(huán)，人們不斷定向的拓展、概括、描繪，從而就會(huì)形成某種特定理論和方法。學(xué)生可以從生活中感受數(shù)學(xué)的真諦，并運(yùn)用基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新與學(xué)習(xí)，向更

高層次邁進(jìn)，并在現(xiàn)實(shí)中形成更廣泛的運(yùn)用，對(duì)其作出解釋和

應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生的情感，也可以從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培

養(yǎng)品格意識(shí)，形成正確的人生觀。簡(jiǎn)而言之，我們進(jìn)行情感教育的目的不是僅僅為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而是希望利用數(shù)學(xué)學(xué)科的這些特點(diǎn)，以初中數(shù)學(xué)科目為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張定強(qiáng).中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2003（06）.

[2]賈慶菊，崔彩霞.學(xué)校環(huán)境對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2002（04）.

？誗編輯 薄躍華