張胤雪

新的課程標準提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念，也就是說教學的真正目的是讓學生自己提出問題，自覺學習。即要求在教學過程中不僅是傳授知識，而且要培養(yǎng)學生學習的主動性，從而養(yǎng)成會學習的習慣。那么，在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主動性呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的實施者，而課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，教師如何充分利用課堂教學提高學生的素質(zhì)，首要問題就是轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。而提高素質(zhì)的前提是轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，由“講師”轉(zhuǎn)換為“導師”，把更多的時間和空間留給學生，讓學生在課堂上唱主角，充分施展他們的聰明才智，充分發(fā)表他們的見解，使學生不但要學數(shù)學，更要學會“做數(shù)學”。例如：我在教學中，我會把問題拋給學生，讓他們以小組合作的形式自由發(fā)揮，整節(jié)課中我只起到引導的作用。

二、激發(fā)學生主動參與，培養(yǎng)學生興趣

興趣是人積極認識某事物或關心某種活動的心理傾向，是人學習活動的動力機制。興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡。學生對所學知識本身產(chǎn)生濃厚的興趣，那么，學習就變成了一種愉快的事情，學生主動把學習之苦轉(zhuǎn)化為追求成功之樂，在學習中充分發(fā)揮主觀能動性。學生在充滿興趣的課堂，輕松、愉快地獲取新知。在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性，如果兩者缺少任何一個方面，都不能收到最好的教學效果。因此，在教學中教師首先要有意識地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與學習。例如：我的每一次教學都會創(chuàng)設一定的情境，通過故事、視頻等教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們主動參與到學習中來。

三、創(chuàng)設課堂氣氛，引導學生自主參與

一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學離不開全體學生積極、主動、有效的參與。教師要努力創(chuàng)設并主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主的參與到學生的學習活動中來?！皭蹌印笔莾和奶煨?，教師在教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。教師要抓住這一特點，引導學生主動操作，如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學概念形象化、具體化。使學生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學中，我還提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創(chuàng)設有意義的問題情境和數(shù)學活動來激勵每一個學生獨立去探索數(shù)學，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。例如在“拼積木”活動中，學習小組通過合作交流、討論，最后拼成的形狀各種各樣，教師再從旁點撥和鼓勵，這樣學生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“圖形拼組”活動中，學生可以利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，這樣學生在無拘無束的氛圍中學習，同時也品嘗到學習的樂趣，又激發(fā)了求知的欲望。

四、良好的師生關系，愉快的學習環(huán)境

良好的師生關系是學生愿學、樂學的重要基礎，建立良好的師生關系也是教師的責任和義務，是營造寬松愉快學習環(huán)境的重要條件。良好的師生關系可以消除學生對教師的神秘感和恐懼感，可以增強學生主動回答問題的信心和勇氣。無數(shù)事實證明，師生關系緊張的課堂氣氛必然沉悶，師生感到緊張壓抑，教學效果不好，而寬松和諧的課堂氣氛，學生的學習效率會事半功倍。在以前的教學中，許多教師高高在上，在課堂上喜歡與學生保持距離，從而給學生制造一種緊張、恐懼的心理，對學習不利。授課時，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容的需要，經(jīng)常走下三尺講臺，彎下身去參與學生的討論、交流等活動。當他們的探索活動遇到困難時，教師應該適當給予點撥；當他們的作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，教師應該適當給予指導；當他們的姿勢不正確時，教師應該適當給予糾正。如果經(jīng)常這樣與學生 “零距離”接觸，教師就會成為學生的知心朋友，就會縮短師生間的心理距離，這樣便會有效地提高學生的學習興趣、認知水平，對教育教學活動就會有明顯的促進作用。

教師在課下要多與學生溝通，教學過程實際上就是師生間的交流溝通的過程。成功的教育教學活動都是建立在良好的師生關系基礎上的。作為當今教師，平時要多參與學生們的課余活動。如：打籃球、踢毽子、跳繩或帶他們外出放風箏、徒步旅游等。通過這些具體的活動，縮短師生間的心理距離，促進師生之間的溝通和理解。教師平時要主動接近學生，與他們面對面的談心，使他們產(chǎn)生親近感，與他們建立起朋友的關系，以便獲得他們的信任。這樣，你所講的道理，才能通過感情“過濾”和“催化”，變成學生自身的思想和要求，形成他們自己的覺悟和決心，推動他們?nèi)嵺`自己的諾言。

總之，學生學習數(shù)學的主動性不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的。它需要我們在課內(nèi)外不斷的引導，使所有學生都能在數(shù)學中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，學會從數(shù)學的角度去觀察問題，思考問題，以便發(fā)展思維能力，激發(fā)對數(shù)學的趣味，增強學習數(shù)學的信心和愿望，體會數(shù)學的作用，從而學會學習，使學生能夠生動活潑地投入到數(shù)學學習當中去。

（責任編輯 劉新蕊）