巴提古麗·海米提

摘 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，所以，教師在一線教學(xué)中一定要積極培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。結(jié)合一線教學(xué)實際從兩個角度對如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)以致用；應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。實際上初中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合也比較緊密，所以，我們在教學(xué)實踐中完全可以結(jié)合生活中的實際問題來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。鑒于此，我們立足學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律分析兩點培養(yǎng)初中生應(yīng)用意識的方法。

一、結(jié)合生活經(jīng)驗，滲透應(yīng)用意識

意識是行為的使動者，因此，要想達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，我們首選就要幫助學(xué)生樹立應(yīng)用意識。培養(yǎng)應(yīng)用意識不能通過耳提面命的抽象理論說教，而是要從學(xué)生樂于認(rèn)知的角度剖析實際問題，讓學(xué)生感到處處用數(shù)學(xué)。

例如，初中數(shù)學(xué)中的幾何知識，如果單純地讓學(xué)生來記憶和學(xué)習(xí)概念，那肯定無法激活學(xué)生的主觀能動性。所以，我們就可以結(jié)合他們生活中比較熟悉的實物經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)習(xí)：從鐵軌的形象讓學(xué)生形象認(rèn)知平行線；學(xué)習(xí)平行四邊形內(nèi)容時，我指導(dǎo)學(xué)生用木片先做一個標(biāo)準(zhǔn)的長方形，然后引導(dǎo)他們用手拽對角就形成了平行四邊形。這樣引導(dǎo)可以讓學(xué)生相互聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)運用意識。

二、設(shè)置應(yīng)用演練，提升運用技能

學(xué)生有了運用意識要想上升為運用技能就必須通過大量的實踐和練習(xí)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一定要注意結(jié)合實際運用來引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)多練，完成知識到技能的遷移。

譬如，筆者在教學(xué)“相似三角形性質(zhì)”時會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握了基本理論，但無法將相似三角形的性質(zhì)運用到實際問題的解決中。所以筆者就將學(xué)生領(lǐng)到操場上，讓學(xué)生實際操練用相似三角形知識測量陽光下旗桿的高度。學(xué)生經(jīng)過觀察實踐，討論研究，然后通過人人動手，反復(fù)測算，讓大家全面掌握如何在現(xiàn)實問題中運用三角形相似性的技能。如此設(shè)置，讓學(xué)生通過體驗掌握新的理論知識和實踐技能，并準(zhǔn)確運用到實際生活中來。

總之，學(xué)習(xí)的目的一定是運用，初中數(shù)學(xué)教師一定要轉(zhuǎn)變理念，不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，通過契合學(xué)生認(rèn)知的方式和方法培養(yǎng)學(xué)生的運用意識，提高他們的運用技能，只有這樣才能讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

張廣中.培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（27）.

？誗編輯 王團(tuán)蘭