黃琴

【摘 要】語言教學(xué)是幼兒教育中的一個重要組成部分，《幼兒教育指導(dǎo)綱要》要求我們在語言類教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師交往。因此，幼兒在參與語言類活動過程中的持續(xù)興趣就是我們教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重點之一。

【關(guān)鍵詞】故事;語言表達(dá);游戲;持續(xù)

興趣是最好的老師，面對學(xué)前兒童的語言類教學(xué)，我們同樣也要注重幼兒在活動中的興趣激發(fā)，并利用教學(xué)藝術(shù)行為的開展，激發(fā)幼兒在整個語言系列活動中的持續(xù)興趣激發(fā)和培養(yǎng)。

第一、深入挖掘故事教學(xué)的價值

故事教學(xué)是幼兒教育中的主要語言教學(xué)形式，幼兒在故事教學(xué)活動中表現(xiàn)出極大的興趣和需求。因此，我們要深入挖掘故事教學(xué)中的價值，以此有效的服務(wù)于幼兒的語言發(fā)展。在故事教學(xué)中我們可以注意以下三個環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的故事教學(xué)形式。幼兒喜歡聽故事，在幼兒教學(xué)的過程中，幾乎每天都會安排講故事的教學(xué)活動。可是每天都講故事，面對3～6歲的幼兒，他們很容易對單一的故事呈現(xiàn)形式感到無趣、單調(diào)，久而久之，幼兒參與故事教學(xué)活動的興趣就會減弱。為此，老師要為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的故事教學(xué)形式，以促使學(xué)生的持續(xù)興趣。比如把故事和PPT、Flash動畫相結(jié)合，也可以請老師打扮成故事情節(jié)中的角色來邊演邊講。豐富多樣的故事呈現(xiàn)形式會滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的參與興趣和動力，能有效的提升故事教學(xué)的效果。

2.激發(fā)幼兒參與故事情節(jié)的思維。為了提升幼兒在聽故事過程中的接收能力和接收效率，我們要經(jīng)常通過提問的形式來激發(fā)幼兒對故事情節(jié)的采集和思考，以此促使幼兒對相應(yīng)內(nèi)容的理解和轉(zhuǎn)化，比如教師經(jīng)常提問，你覺得某某某會怎么樣呢？你覺得這樣做會怎么樣呢？這樣的問題一方面激發(fā)了孩子的思考，另一方面還能激勵幼兒用自己的語言來描述他們的思考結(jié)果，以此提升幼兒語言表達(dá)能力。

3. 激發(fā)幼兒參與故事內(nèi)容的復(fù)述。每天由教師來講故事，幼兒也會變得乏味無趣，教師可以不定時的組織孩子進(jìn)行“故事大王”比賽，讓孩子復(fù)述他以前聽過的故事，或者是最新聽到的故事。對孩子的參與給予不同的鼓勵表揚，比如“小小故事家”、“故事小能手”等等，在激發(fā)孩子的參與興趣的同時提升孩子的語言表達(dá)能力。

第二、多元開展語言表達(dá)的實踐

在語言教學(xué)活動開展的過程中，我們教師要多為孩子開展真真實實的實踐活動，通過多元的開展來激發(fā)學(xué)生的持續(xù)興趣，并以此促使能力的提升。

1.區(qū)域活動的開展。區(qū)域活動是我們幼兒教學(xué)活動中的一個主要活動之一，在區(qū)域活動的開展過程中滲透語言表達(dá)實踐的環(huán)節(jié)，一方面能促使區(qū)域活動價值的多元達(dá)成，另一方面也能豐富我們區(qū)域活動的內(nèi)涵。比如我們在活動室的一角開辟“建構(gòu)區(qū)”，在孩子們完成自己的建構(gòu)主題后，可以讓他們向大家介紹自己的內(nèi)容，要求搭得好還要說得好。這樣在滿足幼兒表現(xiàn)欲望的同時，有鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。

2.閱讀交流的開展。在學(xué)前階段，教師會慢慢的引導(dǎo)幼兒開始進(jìn)行繪本閱讀，讓幼兒通過圖像獲取相應(yīng)的信息，并引導(dǎo)孩子通過自己對圖像的觀察對信息進(jìn)行理解，并試著去表述出來，教師可以開展類似的閱讀交流活動，讓孩子用自己的語言表達(dá)自己看到的事或物，由淺入深、逐漸提升。

3.兒歌學(xué)唱的開展。兒童歌曲的教學(xué)也帶有豐富的語言信息采集和轉(zhuǎn)化，而孩子對兒歌的學(xué)習(xí)也是樂此不疲，讓孩子大聲的跟唱、試唱，并進(jìn)行唱歌比賽等活動，也能充分激發(fā)孩子的興趣。孩子無論在聽還是學(xué)的過程中，不僅會關(guān)注兒歌的速度、旋律、節(jié)奏，還有關(guān)注兒歌中的歌詞和歌詞的意思，并通過自己的演唱把兒歌詮釋出來。

第三、有效滲透游戲中語言元素

游戲是孩子在幼兒園里最喜歡的一項活動，而教師開展的游戲活動一方面是為了讓孩子在游戲活動中獲得快樂，另一方面要通過游戲活動的開展促使孩子智力水平的提升，促使孩子健康積極的成長。在游戲活動中也可以促使孩子語言興趣的持續(xù)激發(fā)。

1.娃娃家游戲的角色語言。娃娃家是一個非常流行且取材簡單的團(tuán)隊小游戲，孩子可以三五人一組的扮演家庭成員和小客人等。在娃娃家游戲開展的過程中，我們可以達(dá)成多個教學(xué)價值的達(dá)成，比如藝術(shù)、科學(xué)、社會合作、語言等等，是一個非常好的教學(xué)資源，教師在娃娃家游戲中可以引導(dǎo)孩子扮演不同的社會角色，在角色的扮演過程中，孩子要用自己的語言扮演對應(yīng)的人物角色，用自己的語言交流完成相應(yīng)角色的任務(wù)。孩子在快樂的游戲中不經(jīng)意的訓(xùn)練著語言的采集和表達(dá)過程，讓語言訓(xùn)練成為孩子的一個快樂之旅。

2.猜謎語游戲的智力訓(xùn)練。孩子進(jìn)入中班以后，很多教師都會為孩子準(zhǔn)備一些簡單的猜謎語的游戲活動，孩子在參與猜謎語的活動中會達(dá)成以下四個好處：①認(rèn)知收集謎語中的信息，提升孩子的語言信息采集能力。②分析謎語中的有用信息，和自己已有的經(jīng)驗相對比。③用自己的語言表達(dá)自己的答案，提升孩子的語言表達(dá)能力。④以孩子思維和語言表達(dá)的參與來提升孩子的參與興趣，如果結(jié)合教師巧妙合理的激勵評價的話，孩子的興趣會得到進(jìn)一步的提升。比如謎語：一座七彩橋，雨后天上掛。孩子就會把七彩橋和雨后、天上掛進(jìn)行采集和分析，并通過自己的思考獲取彩虹這一正確答案，最終得到教師肯定和表揚，以此達(dá)成興趣和智力雙提升的效果。

興趣是最好的老師，在幼兒教學(xué)活動中，我們要充分結(jié)合幼兒的年齡特征、心理特征等，充分挖掘教學(xué)活動的內(nèi)在價值性和表象趣味性，以此激發(fā)孩子在相應(yīng)環(huán)節(jié)的興趣，并達(dá)成可持續(xù)發(fā)展，最終服務(wù)于孩子快樂、幸福的成長。

（作者單位：江蘇省常熟市辛莊幼兒園）