唐君

【摘 要】本文就原聲電影欣賞對活躍課堂情境、豐富素材內(nèi)容和深化互動交流所起到的推動作用予以探析，闡述該種模式對優(yōu)化教學(xué)過程與方法的指導(dǎo)意義。利用原聲電影欣賞來增加英語教學(xué)的情景，利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在視覺觀賞和聽覺沖擊下主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法，提高英語學(xué)習(xí)綜合運用能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語;電影;欣賞;長處

外語習(xí)得理論強調(diào)，學(xué)習(xí)者在與外語相似的情境中主動嘗試和運用英語，能更利于他們加深理解記憶，增強語言運用準(zhǔn)確性和靈活性。在信息爆炸的時代，語言隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展而變得更加豐富，特別是英語原聲類的電影能給學(xué)生提供更為多元化和具體性的學(xué)習(xí)模式，能使得學(xué)生在輕松玩學(xué)的過程中識記課程知識，增強學(xué)習(xí)主動性和激情。原聲電影對激活學(xué)生認(rèn)知英語思維和增強學(xué)生無意識理解記憶力，都具有一定的正面遷移作用。

一、欣賞原聲電影有效活躍課堂情境，讓學(xué)生愛學(xué)

課堂是學(xué)生議論紛紛和笑聲不斷的陣地，更是他們積極參與學(xué)習(xí)的樂土。圍繞原聲電影的欣賞來活化學(xué)生認(rèn)知感悟，能使得他們在主動參與的過程中了解跨文化，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀潛能。電影的立體化模式，更給學(xué)生提供了可模擬展示的平臺，讓課堂變得更加生動活潑。

在欣賞原聲電影中，應(yīng)根據(jù)課程授課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的興趣點，從原聲電影中篩選出相應(yīng)的電影，截取其中相關(guān)片段，在選材上做到情節(jié)生動，畫面逼真，讓學(xué)生有似曾相似之感。電影內(nèi)容盡量從奧斯卡獲獎影片中挑選，讓學(xué)生在規(guī)范性的語言中獲得相應(yīng)的啟發(fā)。建議學(xué)生根據(jù)電影中人物表達(dá)內(nèi)容主動模擬，讓他們在自然習(xí)得的過程中強化理解，更好激活思維。多鼓勵學(xué)生從西方文化背景中搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們在主動甄別對比過程中了解異域民情風(fēng)俗，便于他們強化認(rèn)知感悟。

在欣賞原聲電影過程中，教師可發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，可鼓勵學(xué)生就自己就觀賞的原聲電影截取有趣的片段，讓他們在感受到電影魅力基礎(chǔ)上更好強化感知。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊一Unit1 School life的“Reading B School life in the UK”教學(xué)中，可推薦學(xué)生觀看《歷史系男生》、《嘉賓表演》、《青春記憶》等電影，并要求學(xué)生根據(jù)自己的觀看體驗，就“What do you learn from the films？”“Are you interested in school life in the UK？”“What would you like to introduce school life in the UK？ ”等發(fā)表意見和建議，幫助他們梳理閱讀認(rèn)知感悟。

二、欣賞原聲電影切實豐富課程內(nèi)容素材，讓學(xué)生廣學(xué)

教材無非是個樣子。引導(dǎo)學(xué)生從相應(yīng)的電影中找到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更在更好集思廣益的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生有針對性和靈活地學(xué)習(xí)使用英語。在電影的選擇運用中中，按照課程教學(xué)要求，突出情境性導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生獲得更為深刻的體驗感受。

在欣賞過程中，多給學(xué)生相應(yīng)的策略指導(dǎo)，讓學(xué)生在豐富多彩的畫面和美妙的音樂聲中找到學(xué)習(xí)的素材，他們更加開闊視野和豐富認(rèn)知思維。教師更精選英文原版電影，在了解劇情的基礎(chǔ)上，盡量搜集相關(guān)的背景素材，特別是原聲音樂和經(jīng)典畫面的截屏、視頻，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)獲得全面感知。鼓勵學(xué)生搜集相應(yīng)的精彩片段，像《海上鋼琴師》中鋼琴師對人生的真諦的探索，《生死時速》里富有黑色幽默的人物語言對話等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性尋找相應(yīng)的電影，跳出教材文本資源束縛，更好延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的觸角，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

通過欣賞原聲類電影來找出與課程相關(guān)的內(nèi)容，能使得學(xué)生的理解記憶更具有形象性和具體性。在模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”教學(xué)中，可播放《霧都孤兒》中有關(guān)大霧的場景，引導(dǎo)學(xué)生在整體閱讀感知的基礎(chǔ)上就“Reading A”中的思考題目，針對“Why did Polly feel fear？”“What do you know about London from the film？”等深入思考，幫助他們在主動體驗的過程中獲得一定的感悟。

三、欣賞原聲電影延伸任務(wù)互動探究過程，讓學(xué)生探學(xué)

根據(jù)課程的任務(wù)型教學(xué)原則要求，多引導(dǎo)學(xué)生在主動欣賞的過程中積極探究，能更好豐富學(xué)生的認(rèn)知思維情感。以觀看電影為載體，引導(dǎo)學(xué)生在相互討論交流的過程中主動探知，讓課程內(nèi)容不再變得枯燥無味。

在實施互動交流中，根據(jù)電影表達(dá)主題以及課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試運用多樣化的方式進(jìn)行互動交流。可采取模仿和復(fù)述再現(xiàn)電影內(nèi)容，讓學(xué)生在主動嘗試的過程中獲得學(xué)習(xí)思維靈感;針對電影情節(jié)運用小組討論的形式，結(jié)合情節(jié)、人物語言、文化等方面相互交流欣賞心得，幫助須學(xué)生深化認(rèn)知情感。引導(dǎo)從劇情、人物、文化差異或者口語句型等方面認(rèn)知撰寫心得感受小論文，讓他們有更為全面深刻的認(rèn)知感悟。

總而言之，原聲電影是真實語言學(xué)習(xí)環(huán)境的外化和再現(xiàn)，能在充分調(diào)動學(xué)生多種語言學(xué)習(xí)感官思維的基礎(chǔ)上，便于學(xué)生將眼觀耳聽轉(zhuǎn)化為主動識記，激活學(xué)習(xí)潛能和內(nèi)生動力。引導(dǎo)學(xué)生從原聲電影中探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，更利于他們在實踐體驗中提高英語表達(dá)綜合運用能力水平。

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（作者單位：如皋市第一中學(xué)）