韓培珍

摘 要：游戲是伴隨著幼兒成長的，也是幼兒早期的基本活動，游戲是由幼兒的主觀意識需求引起的，能從客觀上促進幼兒自身的發(fā)展和成長。幼兒可以從游戲中獲得知識，是幼兒最有效的一種學習方式，而且可以通過游戲促進幼兒身體的發(fā)展，也可以增進他們的社會認知，主要探討了幼兒園戶外游戲教學方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園戶外游戲；教學方式；相關(guān)思考

幼兒園教師應該整合各種有利資源，借助游戲的方式把教學任務轉(zhuǎn)化為游戲的內(nèi)容，從而有效地完成教學任務，同時提升幼兒的綜合能力。所以，廣大的幼兒園教師應該努力探究教育改革的新思路，進行創(chuàng)新教育，為幼兒的教學尋求適合的教學方式。

一、戶外游戲在幼兒園教學方式中的發(fā)展

根據(jù)教育部頒布的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對學前階段提出了更為具體的培養(yǎng)目標與建議，所以，在幼兒教學改革背景下，探索了戶外游戲的教學方式。幼兒園教師應該根據(jù)幼兒的特點，整合現(xiàn)代化優(yōu)越的教學資源，建立以高質(zhì)量為核心的教學理念，開創(chuàng)一種新穎的幼兒戶外游戲教學模式，c要求在戶外游戲教學中要關(guān)注幼兒的成長特點，結(jié)合幼兒的年齡狀況等開展適合幼兒的戶外游戲。

二、戶外游戲的創(chuàng)新點及教學方式

戶外游戲的教學方式適用于在學前階段的各類幼兒園，其不受時間、人數(shù)和地點的限制，方便大面積地推廣，且易學易懂，形式豐富多樣不受限制，課程的資源比較豐富。在戶外游戲的教學中可以利用生活中的資源進行游戲活動，可以讓幼兒利用廢棄的紙盒設計自己喜歡的玩具和其他東西。最重要的是利用生活中的廢棄物創(chuàng)作幼兒自己喜歡的物品，可以有效地激發(fā)他們的動腦、動手的能力。

在戶外游戲的教學中，教師可以根據(jù)實際的情況，選擇方便易得的生活廢舊東西，制作出有創(chuàng)意的材料，選定一個的場所，讓幼兒親自參加活動，增強他們的動手能力，在物品擺放完畢后，幼兒要按照一定的順序參與活動，這個過程要實現(xiàn)動態(tài)化管理，根據(jù)幼兒的身體反應做出相應的調(diào)整。

總之，戶外游戲教學方式適合開放式的教學，是幼兒園實施教學的立體課堂，在課堂上幼兒有面對困難的思考與挑戰(zhàn)，也有解決問題的探討和同伴之間的學習和互動，這一系列過程有助于幼兒個人知識的增長，也有利于幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)，促進幼兒的成長。

參考文獻：

胡靜.對幼兒園游戲與教學關(guān)系的再思考[J].早期教育：教師版，2012（06）：3-20.

·編輯 王團蘭