陳維英

摘 要：僅僅靠課內(nèi)閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀活動為語文學(xué)習(xí)開辟了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道，開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文，是提升學(xué)生整體綜合素質(zhì)的必要途徑。如何有效指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀呢？

關(guān)鍵詞：有效；課外閱讀；興趣；空間；方法

廣泛的課外閱讀可以讓學(xué)生彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的不足，增加學(xué)生語文的信息量；課外閱讀還有助于學(xué)生培養(yǎng)語感和獨(dú)立閱讀的能力，獲取更豐富的寫作素材；大量閱讀文學(xué)作品和經(jīng)典書籍，還能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文明程度，從而使學(xué)生的身心得以健康地成長。魯迅先生曾說：“必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！币虼?，把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道，開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文，是提升學(xué)生整體綜合素質(zhì)的必要途徑。如何有效指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀呢？

筆者根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)，談幾點(diǎn)淺見。

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

1.巧用課本知識，引發(fā)閱讀興趣a

例如，教過《最后一頭戰(zhàn)象》的課文后，學(xué)生可能對動物情感的理解還不夠深，這時可以啟發(fā)學(xué)生：作者沈石溪被譽(yù)為“中國動物小說大王”，他的作品《斑羚飛渡》里面生動地記敘了他和動物之間深厚的情誼，相信你讀后，一定會對動物之間的情感有更深的了解，學(xué)生爭相閱讀。

2.利用故事引領(lǐng)，誘發(fā)閱讀興趣

正像夸美紐斯《大教學(xué)論》中那生動的比喻一樣，學(xué)習(xí)就好比是吃飯，吃飯要有食欲才會吸收，學(xué)習(xí)要有興趣才能很好地接受。在推薦給學(xué)生讀物的時候，我們不妨也利用故事引領(lǐng)的作用，例如，給學(xué)生講《孔乙己》的故事后，在學(xué)生興致盎然時，引導(dǎo)學(xué)生說：“同學(xué)們，魯迅筆下的人物都個性突出，《阿Q正傳》展現(xiàn)了辛亥革命前后一個畸形的中國社會和一群畸形的中國人的真面貌，有興趣的同學(xué)可以讀一讀。”

3.活用生活疑問，促發(fā)閱讀興趣

學(xué)生對生活中的現(xiàn)象有很多未知，他們不知道空氣從哪里來，他們不知道地球以外的空間是什么。當(dāng)學(xué)生問起我這些問題時，我并不急于回答他們，而是告訴學(xué)生，其實(shí)生活中遇到問題的時候，有一個好老師可以幫助我們，那就是《十萬個為什么》，學(xué)生自然而然會自己去書中尋找答案了。

4.妙用競爭機(jī)制，激發(fā)閱讀興趣

競賽活動，為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的舞臺，盡情享受成功的喜悅。課外閱讀，也可以開展各種形式的讀書活動，激發(fā)閱讀興趣。對于故事性較強(qiáng)的作品，開展故事會，表演課本?。粚τ谡Z言美的作品，在閱讀之前就規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰讀得最正確、最流利、最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快、背得好，把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種競賽活動，在競爭中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件

1.充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室

鼓勵學(xué)生到學(xué)校圖書閱覽室、市圖書館借書，以利于拓寬學(xué)生課外閱讀的范圍。

2.全員參與充實(shí)，規(guī)劃班級圖書角

號召教師、學(xué)生和家長一起行動，充實(shí)班級圖書角。廣泛收集經(jīng)典的有價值的書籍，鼓勵學(xué)生交流閱讀，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.課外閱讀形式多種多樣

允許學(xué)生把班級圖書角的圖書借回家閱讀，也可以利用課外閱讀課開展閱讀。

三、教給學(xué)生課外閱讀的方法

課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生學(xué)會閱讀。

1.一邊讀一邊想

有效的課外閱讀必須有思維的參與。學(xué)生在課外閱讀時要邊讀書邊思考，對于不理解的字詞多問幾個為什么，再借助工具書獲得答案；閱讀時充分發(fā)揮想象也是讀懂作品的好辦法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時一邊讀，一邊想，才能豐富學(xué)生的閱歷，達(dá)到讀書學(xué)習(xí)的目的。

2.摘抄和隨感

記憶的容量是有限度的，在課外閱讀中，學(xué)生時常會遇到傾心的好詞佳句，在指導(dǎo)課外閱讀時，要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片段摘錄下來，為以后的作文積累豐富的寫作素材。指導(dǎo)學(xué)生把閱讀時的所思、所想寫下來，有利于學(xué)生將閱讀中的所得內(nèi)化吸收。

3.精讀和速讀

有的優(yōu)秀作品，語言雋永，情節(jié)生動，文學(xué)色彩濃厚。教師可以指導(dǎo)學(xué)生集中精力，逐字逐句、由表及里地精思熟讀，做到心到、眼到、手到，受到文學(xué)的熏陶。而對于信息化較高，概括性較強(qiáng)的作品，教師可要求學(xué)生集中注意力，快速地瀏覽，做出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。在知識量急劇增長的今天，作為語文教師，我們應(yīng)教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

課外閱讀為學(xué)生打開了一扇扇知識的大門，敞開的是一個魅力無窮的大千世界。為了讓學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生廣讀書、讀好書、善讀書，讓他們在浩如煙海的書籍中不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

郭順娣.有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣[J].學(xué)子：教材教法研究，2012（11）.

·編輯 韓 曉