林娟

摘 要：道德素質(zhì)從小就受到整個(gè)社會(huì)的影響，所以，教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)，從而更好地提高我國(guó)人民的道德素質(zhì)水平。所以，在小學(xué)教學(xué)中，班主任應(yīng)該重視德育，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；教學(xué)辦法

小學(xué)班主任的工作是非常繁忙的，因?yàn)榘嘀魅尾粌H要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，還需要抓學(xué)生的德育問題，并且小學(xué)班主任在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的德育，從而更好地提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

一、加強(qiáng)愛國(guó)教育

俗話說“國(guó)亡家亡”，因此，在小學(xué)德育教學(xué)中，班主任的首要任務(wù)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。因?yàn)樾W(xué)生的理解能力還不是很強(qiáng)，所以在進(jìn)行愛國(guó)主義教育的時(shí)候，班主任不能給學(xué)生講太過深?yuàn)W的道理，應(yīng)該講述一些比較通俗易懂的愛國(guó)主義的道理，而且在教學(xué)過程中，應(yīng)該明確地告訴學(xué)生何為愛國(guó)的行為，何為不愛國(guó)的行為。愛國(guó)是一個(gè)比較抽象的概念，小學(xué)生是很難理解的，所以在進(jìn)行愛國(guó)教育的時(shí)候，老師可以列舉愛國(guó)的行為，比如，我們?cè)谛瞧谝簧斓臅r(shí)候，嚴(yán)格遵守升旗時(shí)的紀(jì)律要求，在升旗的時(shí)候不大聲喧嘩，嚴(yán)肅地對(duì)待升旗儀式，在國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候敬禮唱國(guó)歌就是一種愛國(guó)行為。所以，班主任也可以借此來教育學(xué)生在升旗時(shí)應(yīng)該注意的紀(jì)律，從而更好地確保升旗時(shí)的紀(jì)律。

二、加強(qiáng)感恩教育

德育中除了包括對(duì)國(guó)家的愛，還包括其他的愛，比如對(duì)家人的愛、對(duì)老師的愛、對(duì)同學(xué)的愛以及對(duì)其他人的愛，因此，在小學(xué)德育中，班主任還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育。例如，在教學(xué)中，班主任應(yīng)該教會(huì)學(xué)生感恩，特別是爸爸媽媽，并且教育學(xué)生在家應(yīng)該聽父母的話，應(yīng)該盡自己的能力幫父母干活。同樣的，在進(jìn)行感恩教育的時(shí)候，班主任也應(yīng)該列舉出相應(yīng)的例子。比如，在家里的時(shí)候，應(yīng)該幫父母做力所能及的事，在母親節(jié)、父親節(jié)的時(shí)候應(yīng)該向爸爸媽媽說聲“節(jié)日快樂！”除了這些，平常在家里的時(shí)候，特別是周末的時(shí)候，我們應(yīng)該盡自己的能力幫助父母干活，例如爸媽上班回來的時(shí)候，給爸媽遞上拖鞋以及熱茶，在吃飯的時(shí)候，夾菜給爸媽等等都是我們對(duì)爸媽感恩的表現(xiàn)。所以，在進(jìn)行小學(xué)德育的時(shí)候，班主任還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，從而更好地提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

三、加強(qiáng)鼓勵(lì)教學(xué)

小學(xué)德育還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)教育，因此，在小學(xué)德育中，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的肯定和贊揚(yáng)。例如，老師可以設(shè)置一個(gè)榮譽(yù)榜，榮譽(yù)榜上不僅有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也有助人為樂的學(xué)生、拾金不昧的學(xué)生等等道德優(yōu)秀的學(xué)生。榮譽(yù)榜可以每個(gè)月更換一次，設(shè)置榮譽(yù)榜，不僅是一種有效的鼓勵(lì)教學(xué)，也是一種鞭策教學(xué)，通過榮譽(yù)榜來更好地鞭策學(xué)生的學(xué)習(xí)，約束學(xué)生的行為，從而讓學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)。所以在小學(xué)德育中，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)教學(xué)。

四、增強(qiáng)風(fēng)趣教學(xué)

在小學(xué)德育中，為了更好地提高學(xué)生的接受程度，提高學(xué)生對(duì)德育的興趣以及積極性，班主任應(yīng)該增強(qiáng)德育的趣味性，加強(qiáng)風(fēng)趣教學(xué)。例如，班主任可以借助一些比較風(fēng)趣的話語來增強(qiáng)德育的趣味性，比如，在進(jìn)行紀(jì)律教學(xué)的時(shí)候，老師要警告學(xué)生不能在課堂上睡覺，如果老師直接說：“同學(xué)們，我們不能在課堂上睡覺，這樣的行為是不對(duì)的！”學(xué)生對(duì)于這樣的警告的響應(yīng)度是非常低的，部分學(xué)生還是會(huì)繼續(xù)在課堂上睡覺的，所以老師應(yīng)該使用一些風(fēng)趣的話語來進(jìn)行警告教育，以提高學(xué)生對(duì)老師警告的關(guān)注，從而更好地維護(hù)課堂紀(jì)律。

五、加強(qiáng)管理方法的科學(xué)性

在進(jìn)行小學(xué)德育的時(shí)候，老師除了要完善自己的教學(xué)手段外，還應(yīng)該加強(qiáng)完善自己對(duì)班級(jí)的管理方式，要加強(qiáng)班級(jí)的管理，需要做到以下三點(diǎn)：

1.加強(qiáng)班干部的輔助管理

學(xué)生的德育應(yīng)該無時(shí)不在，無處不在，然而班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻管理班級(jí)，因此在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，班主任就需要其他人的幫助。首先，班主任需要班干部對(duì)班級(jí)的輔助管理，比如在課后或者是在出操、升國(guó)旗的時(shí)候，班主任就可以讓班干部管理好班級(jí)紀(jì)律，讓班干部來幫忙管理班級(jí)。要提高班干部的輔助管理，就要加強(qiáng)對(duì)班干部的競(jìng)選，因此，在進(jìn)行班干部競(jìng)選的時(shí)候，班主任可以通過投票的方式競(jìng)選，得票最高的為班干部。通過這樣的方式，可以有效地提高班干部的工作效率。

2.加強(qiáng)家長(zhǎng)的輔助管理

除了班干部進(jìn)行輔助管理，班主任還需要家長(zhǎng)的輔助管理，因?yàn)樵诜偶傩菹⒌臅r(shí)候，班主任很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，因此，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，從而更加了解學(xué)生，并且取得家長(zhǎng)對(duì)自己工作的支持，從而更好地提高自己的管理效率。

3.加強(qiáng)科任老師的輔助管理

在進(jìn)行德育的時(shí)候，班主任還需要科任老師的輔助，因此在課后，班主任就應(yīng)該加強(qiáng)與科任老師的溝通和交流，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生在課堂上的紀(jì)律問題。通過加強(qiáng)與科任老師的溝通和交流，更加了解學(xué)生，這樣才能更好地選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)的有效性。

因此，在進(jìn)行小學(xué)德育的時(shí)候，班主任應(yīng)該加強(qiáng)各個(gè)方面的教育，并且加強(qiáng)與家長(zhǎng)、科任老師的溝通和交流，從而更好地提高對(duì)學(xué)生的了解，提高德育的有效性。

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？誗編輯 張珍珍