文勇

摘 要：在當(dāng)今初中生物課的教學(xué)實(shí)踐中，引入探究式教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維層次與創(chuàng)造能力。在探究式教學(xué)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，闡述了探究式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)當(dāng)中的重要性與相關(guān)途徑。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)實(shí)踐；探究式教學(xué)

生物課本上的實(shí)驗(yàn)我想作為一名生物老師大家都應(yīng)該很熟悉。顯然，作為老師的我們，在講臺(tái)上向?qū)W生講明白實(shí)驗(yàn)原理是不能夠很好地讓他們理解透徹的，也無(wú)法直接從他們手中的課本上找到答案，這就會(huì)刺激他們的一種探究欲望，這個(gè)時(shí)候，實(shí)驗(yàn)的情景就會(huì)在他們的腦海中形成，他們就會(huì)身處這個(gè)情景里，自由發(fā)揮，進(jìn)而樹立有效的創(chuàng)新精神，打破傳統(tǒng)的思維方式，這對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)是有很大幫助的。筆者認(rèn)為，我們將探究式教學(xué)方法引入初中生物教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維層次，還能間接地提升他們的創(chuàng)造力，具有很好的價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、探究式教學(xué)的運(yùn)行模式

有很多人不能搞清楚探究式教學(xué)這一概念，所謂的探究式教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，老師講解并非主導(dǎo)，只是起到了一個(gè)輔助教學(xué)的作用，真正意義上的主導(dǎo)部分在于“探究”二字，探究式教學(xué)有以下特點(diǎn)：（1）探究式教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生自主能力為中心。（2）探究式教學(xué)方法注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。（3）探究式教學(xué)以運(yùn)用為主，學(xué)以致用是原則。（4）探究式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生相互交流經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同進(jìn)步。

二、探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

探究式教學(xué)以學(xué)生為中心，用科學(xué)的方法來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加深入的研究，并且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，使他們提升個(gè)人能力，包括創(chuàng)造力、交際能力、理解能力等等，起初探究式教學(xué)的效果可能不會(huì)很明顯地展現(xiàn)出來(lái)，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，效果將立竿見影，我們的生物教學(xué)恰恰缺少這一種方式來(lái)突破。當(dāng)有了探究式教學(xué)這個(gè)理念的時(shí)候，作為老師的我們也將更進(jìn)一個(gè)層次，不僅對(duì)學(xué)生有好處，有句話說(shuō)得好，我們個(gè)人的一小步，就是大家一起的一大步，所以探究式教學(xué)在初中生物教學(xué)這一方面起到了很積極的影響。

種種跡象表明，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展探究活動(dòng)，并進(jìn)行有效討論，從多方面的角度來(lái)理解和分析問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)起到了“正能量”的效果。作為一名教師，有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生能悉數(shù)得到自己的傳承呢？所以，探究式教學(xué)我會(huì)繼續(xù)沿用并不斷實(shí)踐改進(jìn)，一切為了學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小艷.探究式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].教師，2012（27）.

[2]蘇支超.究竟什么是教學(xué)[J].生活教育，2011（07）.

編輯 薛直艷