楊盛德

摘 要：隨著新課改環(huán)境的逐步形成與完善，課堂教學(xué)作為教育工作中的重要環(huán)節(jié)，具有較高的工作效率就顯得十分重要。合作學(xué)習(xí)屬于課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中一種較為重要的組織形式。通過合作教學(xué)，學(xué)生之間形成基本組織結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面有助于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高個(gè)人的創(chuàng)新與實(shí)踐能力；另一方面，也能夠讓學(xué)生在小組形式的學(xué)習(xí)環(huán)境中懂得合作學(xué)習(xí)的意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高效；實(shí)踐課堂

在小學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的根本目的是為了提升小學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)以及社會(huì)生活當(dāng)中的問題時(shí)擁有實(shí)踐能力與創(chuàng)造性意識(shí)。這門課程從屬性上看具有相對(duì)更強(qiáng)的實(shí)踐性意義，小學(xué)生能夠通過這門課程真正意義上完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，采用合作學(xué)習(xí)的方式，更加能夠發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)與長處，因此，學(xué)生就能夠在這種環(huán)境中提高實(shí)踐能力。本文正是結(jié)合這一目的探究高效小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的內(nèi)容。

一、合作學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)高效綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的重要性分析

1.提升學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著我國倡導(dǎo)素質(zhì)教育的不斷深入，到目前為止，我國教育的重心與主體都被科學(xué)性地確定在了學(xué)生身上，因此，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。值得注意的是，教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建平臺(tái)，組織學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，從根本上提升學(xué)生的合作主動(dòng)挖掘知識(shí)的能力。

2.提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生從年齡區(qū)間看相對(duì)低齡化，其身體與智力方面都處在成長與發(fā)育的階段，因此對(duì)知識(shí)的吸收能力相對(duì)更強(qiáng)，更加具有可塑性。這有助于小學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，更加有助于學(xué)生不斷提升綜合素質(zhì)，成長為優(yōu)秀人才。

二、學(xué)習(xí)方法分析

1.組建學(xué)習(xí)小組

當(dāng)前小學(xué)教學(xué)環(huán)境已經(jīng)得到了明顯的改善，小班化的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)在全國范圍內(nèi)開始普及，但是在這個(gè)過程中仍然要求教師對(duì)所有的學(xué)生做到面面俱到并不現(xiàn)實(shí)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過學(xué)生之間的幫助學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。合作學(xué)習(xí)小組設(shè)置可以根據(jù)具體情況而定，通常情況下以五人為一組，班級(jí)可以進(jìn)行四組或者是五組組別的劃分，每個(gè)學(xué)習(xí)小組可以設(shè)置一名組長，教師在這個(gè)過程中只需要對(duì)組長進(jìn)行重點(diǎn)講解即可。這樣的組織結(jié)構(gòu)一方面節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效率；另一方面，也能夠增強(qiáng)學(xué)生之間交互溝通的能力，并鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。但是，需要注意的是，小組組長的選定，應(yīng)當(dāng)通過小組成員的選擇與推薦加以確定。

2.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的過程中，需要充分了解學(xué)生的內(nèi)心與思想情況，形成積極有效的引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)模式解放了教師，但是并不意味著教師在課堂當(dāng)中將無所作為，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)，提高合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效率。另外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，教師需要思考環(huán)節(jié)之間的串聯(lián)，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出細(xì)微的調(diào)整，便于將教學(xué)效果達(dá)到最佳。例如，開展“涼茶研究”教學(xué)實(shí)踐課程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行組別劃分，形成了涼茶調(diào)研組與服務(wù)組。兩組之間分別完成不同的人物，對(duì)立中又有緊密的聯(lián)系，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的趣味性。

3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)富有趣味性的教學(xué)環(huán)境是教師在實(shí)踐課堂當(dāng)中必須做到的，例如，在“我們的午餐”實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮孩子的心理特征，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)“廚藝大賽”這樣的趣味實(shí)踐游戲。這種情景創(chuàng)設(shè)綜合考慮了孩子們對(duì)“過家家”的熱愛心理。

除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理安排實(shí)踐課程的流程，每一步驟之間環(huán)節(jié)的連貫性都會(huì)影響整堂課程的效果。

4.教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

采用合作學(xué)習(xí)的方式完成實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)任務(wù)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更加有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師在這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，確保教學(xué)效果的沉淀與持續(xù)。

綜上所述，面對(duì)新課改大環(huán)境的影響以及我國基礎(chǔ)素質(zhì)教育的全面深化發(fā)展，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程水平也取得了較為顯著的提升。發(fā)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式正是小學(xué)生綜合能力提升的根本，通過合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠以更加熱情積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，主觀能動(dòng)性方面會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，在這個(gè)過程中更加能夠開發(fā)學(xué)生的個(gè)性特征。由此可見，合作學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓尚琴.教師在教學(xué)中的角色需改變[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（10）.

[2]吳廷惠.學(xué)生不是接受知識(shí)的“容器”[J].中外教研周刊，2010（11）.

[3]顏林.何不做個(gè)“懶”教師[J].知識(shí)窗：教師版，2011（08）.