姚平平

《新課標(biāo)》重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作品的整體把握和對(duì)文本價(jià)值的獨(dú)到理解，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀。在這一理念指導(dǎo)下，高考實(shí)用類傳記閱讀探究性試題應(yīng)運(yùn)而生。

所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀。此類試題呈現(xiàn)出了主觀性、啟發(fā)性、開放性、綜合性等特征。縱觀近年高考實(shí)用類傳紀(jì)閱讀題，可以將其探究性題型歸納為以下四類：

一、語(yǔ)句理解型

傳記中重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，其含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。

解答此類試題，可采用切分挖掘法，切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從正確理解句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的字面意思入手；還原法，將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置；瞻前顧后法，找出題干中的相關(guān)語(yǔ)句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，從文中“摳”出答案。

（2013年福建高考）《那一種遙遠(yuǎn)的幽默》

請(qǐng)根據(jù)文本，探析“沒有他，清華就不是清華；有了他，不管清華還會(huì)再有多少變革，也依舊是清華”這句話的涵義。

【解析】這句話肯定了王文顯作為校長(zhǎng)對(duì)清華的獨(dú)特貢獻(xiàn)，應(yīng)該從他對(duì)清華治學(xué)、治校理念的確立角度深入挖掘。

參考答案：①（表層方面）王文顯身上體現(xiàn)了清華的特質(zhì)與精神，在清華有著重要的地位。②（深層方面）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和包容的治校理念，是清華的靈魂。堅(jiān)守學(xué)術(shù)性和包容性，清華就不會(huì)因?yàn)槿魏巫兏锒淖?；反之，清華將不再是“清華”。

二、形象分析型

傳記中傳主的形象是通過重要事件來塑造的。此類題，解答時(shí)要抓住主要事件摘錄或者化用文本中的相關(guān)詞句，歸納整合要點(diǎn)。解題思路：首先應(yīng)明確問題岀現(xiàn)在文本的什么地方，然后瞻前顧后尋找與答案相關(guān)的范圍區(qū)域，最后采用事件概括法或分層概括法分析作答。

（2014年新課標(biāo)全國(guó)卷I）《科學(xué)巨人玻爾》

玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【解析】本題考查探究傳主人格魅力的能力。玻爾特有的人格魅力主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是與愛因斯坦辯論，二是為祖國(guó)丹麥工作，三是具有革新的勇氣，四是積極營(yíng)救受納粹迫害的科學(xué)家。

參考答案：①追求真理，在學(xué)術(shù)之爭(zhēng)中胸懷坦蕩，不摻雜個(gè)人恩怨；②以赤子之心幫助祖國(guó)發(fā)展物理學(xué)研究；③慧眼識(shí)才，吸引了大批青年科學(xué)家，并為他們提供發(fā)展的平臺(tái)；④有人道主義關(guān)懷，積極營(yíng)救受納粹迫害的科學(xué)家。

三、啟示闡發(fā)型

這類探究題的特點(diǎn)是對(duì)原文的某些觀點(diǎn)作出引申發(fā)揮，提出自己的見解，寫出自己得到的啟示。探究時(shí)，既要注意文本的觀點(diǎn)，又要參照已有的經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的觀點(diǎn)和生活的邏輯。答題思路為觀點(diǎn)-引據(jù)-論述-小結(jié)。答題時(shí)，首先要亮明觀點(diǎn)，然后遵循“內(nèi)引外聯(lián)“的原則，引用文本中的信息，并合理地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行論述，最后歸納回扣觀點(diǎn)。

（2011年全國(guó)卷寧夏、海南卷）《下筆不覺師造化》

盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對(duì)金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【解析】試題中所說的你的“啟示”和“看法”，首先應(yīng)是你認(rèn)可的境界和對(duì)他們二人哪一位認(rèn)可，這是探究的關(guān)鍵。考生可以選自己喜愛的一位，然后根據(jù)文本內(nèi)容展開論述。

參考答案：恪守傳統(tǒng)，力求雅正，甘于清寂淡泊，追尋藝術(shù)真諦。①于平靜淡泊中求真務(wù)實(shí)的人生態(tài)度；②淡泊名利，不言阿堵，保持傳統(tǒng)學(xué)人本色；③避俗趨雅，不為流俗所動(dòng)，尋求華滋渾厚的畫風(fēng)。

四、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)型

觀點(diǎn)可以是作者的，也可以是他人的。解題時(shí)要在多個(gè)觀點(diǎn)中選取一個(gè)來立論，要透過文本信息、重要事件，在理解文本基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)，結(jié)合文本的觀點(diǎn)、依據(jù)作適當(dāng)?shù)膫€(gè)性解讀。

（2012年遼寧高考）《克羅齊的求索》

克羅齊一生經(jīng)歷了大地震、社會(huì)動(dòng)蕩和戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的苦難，但最終大有成就。有人說“苦難是人生的財(cái)富”。請(qǐng)結(jié)合原文和現(xiàn)實(shí)人生，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【解析】題干要求結(jié)合傳主克羅齊的苦難經(jīng)歷和人生成就的關(guān)系，對(duì)文章反映出的一個(gè)觀點(diǎn)“苦難是人生的財(cái)富”進(jìn)行評(píng)價(jià)。本題具有開放性，考生可以認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，也可以不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，但都必須結(jié)合文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)人生談得有理有據(jù)。

參考答案：認(rèn)同這個(gè)說法?？嚯y的確成就了克羅齊。青年時(shí)期經(jīng)歷的大地震給他帶來了心理創(chuàng)傷，這推動(dòng)他在人生之旅和學(xué)術(shù)之途上更為關(guān)注人類的心靈和精神；中年之后的克羅齊又因社會(huì)動(dòng)蕩和戰(zhàn)爭(zhēng)苦難進(jìn) 一步歷練，更加成熟。

高考實(shí)用類傳記閱讀開放性試題不一而足，猶如山中片云搖曳多姿、異彩紛呈，但無論試題如何變化，考生都要理解文本，結(jié)合文本信息進(jìn)行探究。這類試題很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，受到了命題者的青睞，希望廣大師生朋友給予更多的關(guān)注和研究。