陳素花

摘 要：該文以《機(jī)械制圖》課程為例，結(jié)合多媒體課件的特點(diǎn)，分析闡述了《機(jī)械制圖》多媒體課件在教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并探尋解決辦法，力求在利用進(jìn)行多媒體課件教學(xué)時(shí)避免不必要的人力、物力、財(cái)力，提高《機(jī)械制圖》這門課的教學(xué)質(zhì)量，使《機(jī)械制圖》能夠得到更多教師、學(xué)生的青睞。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 多媒體課件 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）12（c）-0236-02

由于計(jì)算機(jī)的普及運(yùn)用，現(xiàn)如今職高都在普遍運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。尤其是像《機(jī)械制圖》一樣需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和空間想象力的學(xué)科，更需要運(yùn)用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。運(yùn)用多媒體課件的聲音、圖像和動(dòng)畫功能不僅可以使課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。多媒體課件更可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，因此，多媒體課件的運(yùn)用得以飛速發(fā)展。但是，任何事物都有其兩面性，多媒體課件在教學(xué)中也存在一些弊端，所以，要在機(jī)械制圖多媒體課件教學(xué)中找出這些問(wèn)題，以便正確使用多媒體課件。

1 多媒體課件的特點(diǎn)

1.1 多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力

以《機(jī)械制圖》為例，《機(jī)械制圖》是職高的一門重要的課程，它主要是研究機(jī)械產(chǎn)品圖樣的繪制和閱讀，其內(nèi)容比較抽象，因此，就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象力。然而由于學(xué)生生活范圍和閱歷的限制，對(duì)一些機(jī)械零件不太了解，有的甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，在繪制零件裝配圖時(shí)就會(huì)很吃力。運(yùn)用多媒體課件豐富的表現(xiàn)力可以直觀的把零件的裝配過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就很容易的繪制出該零件的裝配圖。

1.2 多媒體課件還具有較強(qiáng)的共享性

把多媒體課件放在網(wǎng)上，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，只要有可以聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)就可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

2 運(yùn)用多媒體課件輔助《機(jī)械制圖》教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的弊端

2.1 課件的內(nèi)容太多，學(xué)生難以理解

多媒體課件有輔助課堂教學(xué)的作用，能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，多數(shù)教師制作的多媒體課件涵蓋的內(nèi)容較多，有的甚至把一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都放在一個(gè)課件里，在40～45 min的課堂內(nèi)播放完，所有的時(shí)間都用在觀看課件上，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考，只是一味的被灌輸知識(shí)，沒(méi)有梳理的時(shí)間，這樣不利于課堂質(zhì)量的提高。

2.2 不利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

《機(jī)械制圖》多媒體課件是用來(lái)幫助理解那些難以想象和在平時(shí)的課堂教學(xué)中表達(dá)不清的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和分析能力。比如：在學(xué)習(xí)復(fù)雜零件裝配圖時(shí)，如果教師直接把零件的裝配圖用動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生。

這樣學(xué)生就不會(huì)去主動(dòng)思考零件的裝配圖是怎樣畫出來(lái)的，這樣學(xué)生的分析能力和想象力就不會(huì)提高，而且學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)提高，多媒體課件的作用也就不能發(fā)揮。

2.3 本末倒置

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，一切都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，但是教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)沒(méi)有重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，而是把重點(diǎn)放在了作為輔助工具的多媒體課件上，這樣不利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況地了解和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

3 提高多媒體課件輔助《機(jī)械制圖》教學(xué)的解決辦法

（1）針對(duì)課件的內(nèi)容太多，學(xué)生難以理解的問(wèn)題，教師在制作課件時(shí)要有針對(duì)性的選擇內(nèi)容，把學(xué)生難以理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成課件，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)機(jī)械零件裝配圖的畫法時(shí)，教師可以把本章的難點(diǎn)零件的裝配過(guò)程利用三維軟件制作出來(lái)通過(guò)課件展示給學(xué)生，來(lái)幫助學(xué)生理解。

（2）針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力的問(wèn)題，可以在展示多媒體的過(guò)程中，留有學(xué)生思考的時(shí)間與空間，演示過(guò)程中加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)思考；根據(jù)課程的難易程度，提出由易漸難的問(wèn)題，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力；另外，在上課之前讓學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)課程材料，在多媒體演示過(guò)程中讓學(xué)生自己動(dòng)手組裝、研究，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（3）針對(duì)在利用多媒體教學(xué)會(huì)出現(xiàn)本末倒置的情況，首先，教師在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，時(shí)時(shí)以學(xué)生為中心，根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)應(yīng)變，加以引導(dǎo)，比如：學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍，教師應(yīng)該在此時(shí)或者將多媒體的演示暫停，然后加以深入解釋，或者記下想過(guò)知識(shí)點(diǎn)，多媒體播放結(jié)束后，再深入講解；其次，教師可以留下課堂作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，分析多媒體演示過(guò)程中出現(xiàn)的漏洞，并在下一次制作課件時(shí)，再深入講解；最后，教師可以運(yùn)用微博、微信等更先進(jìn)交流軟件與學(xué)生互動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生的困惑，運(yùn)用多媒體教學(xué)會(huì)出現(xiàn)的缺點(diǎn)，再日后的使用多媒體過(guò)程中加以改進(jìn)。

4 利用造型技術(shù)構(gòu)建三維模型

多媒體環(huán)境下，教師可以利用一些軟件的三維造型功能來(lái)輔助教學(xué)，借助造型、位置實(shí)時(shí)變化，構(gòu)建點(diǎn)、線、面立體模型，這樣的模型可以與教師的講解相互印證，同時(shí)為學(xué)生提供了思維的輔助工具，幫助學(xué)生順利展開(kāi)并延伸自己的空間想象，進(jìn)而在頭腦中快速建立起空間概念。計(jì)算機(jī)三維造型軟件不僅為教師教學(xué)提供了很大方便，也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的有效工具。比如：3DSMAX便是一款專業(yè)的三維動(dòng)畫制作軟件，其具有相當(dāng)豐富的制圖功能，其中，三維造型僅僅是它諸多功能中很小的一部分。3DSMAX的教學(xué)并不會(huì)占用太多課堂時(shí)間，一旦學(xué)生掌握該軟件的基本要領(lǐng)，就可以自主摸索和鉆研，當(dāng)學(xué)習(xí)或制圖中遇到思維想象上的障礙或難點(diǎn)時(shí)，便可以借助3DSMAX解決困難。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的空間想象能力和思維創(chuàng)造能力都將得到有效鍛煉和提升。

5 導(dǎo)入繪圖技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生讀、繪圖能力

現(xiàn)行《機(jī)械制圖》教材中普遍增設(shè)了“計(jì)算機(jī)繪圖”模塊，對(duì)于該模塊的學(xué)習(xí)，各學(xué)校有著不同的觀點(diǎn)和做法。筆者認(rèn)為：有條件的學(xué)校，要大膽導(dǎo)入CAD技術(shù)教學(xué)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞CAD技術(shù)循序漸進(jìn)地展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)CAD與《機(jī)械制圖》教學(xué)的深度融合，打造以CAD操作平臺(tái)為中心的教學(xué)新模式和新體系。比如：教師可以利用CAD軟件進(jìn)行圖樣的講解和繪制，并利用多媒體投影裝置演示圖樣繪制的具體過(guò)程?；蛟阱憻拰W(xué)生的讀圖能力時(shí)，借助“層”的顯示及隱藏功能，強(qiáng)烈突出圖形中的表達(dá)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)教學(xué)；或在設(shè)計(jì)學(xué)生的課后作業(yè)時(shí)，布置一些與CAD相關(guān)的任務(wù)。在具體實(shí)施中，學(xué)校可以為學(xué)生安排統(tǒng)一的上機(jī)時(shí)間，督促學(xué)生利用CAD完成相關(guān)作業(yè)，對(duì)于未經(jīng)CAD途徑完成作業(yè)的學(xué)生，即便其繪制的圖樣準(zhǔn)確無(wú)誤，也要扣掉一定的分?jǐn)?shù)；而對(duì)于熟練運(yùn)用CAD技術(shù)來(lái)完成作業(yè)的同學(xué)，則給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

總之，只有找出《機(jī)械制圖》多媒體課件在教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，正確使用多媒體課件輔助《機(jī)械制圖》教學(xué)，才能把多媒體課件的作用發(fā)揮到最大。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

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