劉雪玲
摘要:英語作為基礎(chǔ)課程中的重要學(xué)科,對(duì)學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方式有著較高的要求。小組合作學(xué)習(xí)以小組的模式讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí),能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮自主思考能力,提高學(xué)習(xí)效率。通過對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的概念和原則探究,研究了這種學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)課前、課中、課后的應(yīng)用,以發(fā)現(xiàn)這種模式的優(yōu)點(diǎn),讓其更好地為初中英語教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞:初中英語 小組合作學(xué)習(xí) 模式 合作學(xué)習(xí)理論自1970后被提出以來,相繼被應(yīng)用到很多領(lǐng)域中。其實(shí),一種具有互動(dòng)性和公平性的學(xué)習(xí)方式,能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中英語教學(xué)中,應(yīng)用這種學(xué)習(xí)模式,能夠讓學(xué)生通過小組的形式與組員建立良好的合作關(guān)系,并提高其口語交際能力,優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量,幫助教師更好地傳授英語知識(shí),達(dá)到初中英語教學(xué)的目的和宗旨。因此,對(duì)這種學(xué)習(xí)模式的研究是非常必要的。
一、小組合作學(xué)習(xí)概述
(一)小組合作學(xué)習(xí)概念
小組合作學(xué)習(xí),是指學(xué)生采用一種互動(dòng)的形式共同學(xué)習(xí)的方式,其能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。這種方式能夠提高學(xué)習(xí)效果,充分發(fā)揮學(xué)生的自主想象力,加強(qiáng)其與人溝通的能力,讓學(xué)生在快樂輕松的范圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。這種合作學(xué)習(xí)與教學(xué)宗旨相統(tǒng)一,通過教師和學(xué)生之間的互動(dòng),依照學(xué)生的成績?cè)u(píng)估和給予分?jǐn)?shù),對(duì)于學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)、向心力、自主能力、思維等都是很好的鍛煉。其主要體現(xiàn)為一下特點(diǎn):
(1)組織形式,以小組為形式,每組中是由幾個(gè)學(xué)生構(gòu)成;(2)學(xué)習(xí)方式為互動(dòng)、溝通,共同合作完成老師布置的任務(wù),或者提出問題解決問題;(3)目的:與教學(xué)宗旨相統(tǒng)一,提高學(xué)生的自主思考能力和教會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的技巧;(4)評(píng)估參考,以小組分?jǐn)?shù)為參考,學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(二)原則構(gòu)成
小組合作學(xué)習(xí)是由一下幾個(gè)原則構(gòu)成的:(1)公平。公平是小組學(xué)習(xí)的根本原則,所有參與學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生處于同等地位,沒有高低之分。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,做到相互尊重和理解,共同發(fā)表自己的意見;(2)互動(dòng)溝通。合作學(xué)習(xí)是溝通互動(dòng)的載體,其使任何一個(gè)人都有交流的機(jī)會(huì),并以此提高表達(dá)力。合作中,教師可以對(duì)學(xué)生監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)不足,并予以指出;(3)應(yīng)變。小組合作豐富了學(xué)習(xí)范圍,使得其內(nèi)容具有應(yīng)變能力。通過組中角色的更改,增加學(xué)習(xí)的趣味性,并適時(shí)更換內(nèi)容,由不同學(xué)生管理。
二、初中英語中小組合作學(xué)習(xí)的模式分析
(一)課前模式
課前模式主要是以小組形式對(duì)英語授課內(nèi)容的預(yù)習(xí),可以翻閱英漢詞典、發(fā)現(xiàn)疑問、整理信息等,此模式可以幫助活躍課堂氣氛,增加學(xué)習(xí)英語的積極性。
如在教師在講授“How are you”一課時(shí),學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí),在課前查閱詞典,掌握“How are you”的意思,發(fā)現(xiàn)其一般回答為“Fine,thank you,and you?”這樣在課堂中,學(xué)生對(duì)知識(shí)有了初步了解,能夠幫助其更好地抓住教學(xué)重點(diǎn),深入了解英語單詞和語法知識(shí),在課前有了對(duì)整節(jié)課的準(zhǔn)備和概念,以此優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
(二)課中模式
課中模式主要是通過角色扮演、組比賽、評(píng)定分?jǐn)?shù)的模式應(yīng)用的。第一,角色扮演是指在課中設(shè)計(jì)一種情景,讓學(xué)生編制對(duì)話,一人扮演一個(gè)人物。如對(duì)話的主題是“festival”,人物設(shè)定為Tom和Marry,學(xué)生任意發(fā)揮,這能夠增加其對(duì)英語學(xué)習(xí)的喜愛程度,參與到合作對(duì)話中,提高口語能力;第二,組比賽可以組織各種英語競猜,如看圖猜英語單詞,圖中是兔子的圖片,一個(gè)同學(xué)用英語形容這個(gè)詞,當(dāng)猜詞者答出“rabbit”后得一分,最后比較那個(gè)小組得分最高。這樣培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,增加凝聚力;第三,評(píng)定分?jǐn)?shù)是讓小組之間互評(píng),或者小組成員之間評(píng)分,還有教師對(duì)其的評(píng)分,增加相互之間的了解,并認(rèn)識(shí)到自己的問題。
(三)課后模式
課后模式主要是對(duì)課堂內(nèi)容的一個(gè)拓展,能夠?qū)χR(shí)整理和規(guī)律總結(jié)。教師可以為學(xué)生留課后作業(yè),讓其小組合作完成。比如相互考試,一個(gè)學(xué)生出題,其他組員回答這個(gè)問題。“She is afraid(…)playing in the amusement park.”讓其他組員填寫介詞,如果答出為“of”為組員記一分,并更換下一題目。這樣能加深學(xué)生印象,增進(jìn)感情,集中團(tuán)隊(duì)力量,培養(yǎng)合作意識(shí)和競爭意識(shí),共同提出問題,解決問題。又如教師組織學(xué)生在課后總結(jié)課堂教學(xué)的核心內(nèi)容,并對(duì)比小組成果,對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)予以獎(jiǎng)賞,提高其學(xué)習(xí)和聽課的積極性。同時(shí),還可以小組組織學(xué)生制作英文海報(bào),在下節(jié)課上讓每組進(jìn)行展示,以此能夠營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課后,讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的組員輔導(dǎo)學(xué)習(xí)差的組員,幫助其共同進(jìn)步,相互探討英語語法、學(xué)習(xí)方法等,以形成互動(dòng)溝通型的合作小組。
合作學(xué)習(xí)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用寫作,是學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的一種體現(xiàn),很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生英語水平的高低。在寫作教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的思維和寫作能力。在英語課堂上,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)其內(nèi)在的寫作動(dòng)力。因此,英語課堂寫作教學(xué)可以遵循“熟悉要求——小組討論——獨(dú)立寫作——伙伴編輯——教師點(diǎn)評(píng)的程序進(jìn)行。
下面將課內(nèi)合作寫作所遵循的程序進(jìn)行簡要說明:在寫作開始前,教師可以先就每單元的核心內(nèi)容給出寫作話題,讓學(xué)生通過小組內(nèi)的共同討論,加深對(duì)題目的認(rèn)識(shí)和理解,集中不同的見解,捕捉合適的觀點(diǎn),然后根據(jù)討論結(jié)果,確定可寫的內(nèi)容、寫作時(shí)態(tài)、文章結(jié)構(gòu)等,小組成員每人根據(jù)選定的題目獨(dú)立進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)作。在這個(gè)過程中,學(xué)生有困難的話可求助于組員或老師。寫好后,每個(gè)組員依次評(píng)改同組其他成員的作文,并用紅筆劃出精彩的句、段,就錯(cuò)句討論改錯(cuò),最后定稿。由其中一位組員負(fù)責(zé)抄寫,署上小組成員的姓名。教師可以就文章的思路和結(jié)構(gòu),以及時(shí)態(tài)方面發(fā)表評(píng)論,提出修改意見。同時(shí)表揚(yáng)作文成績好的小組,并把最好的作文作為范文在班里張貼,要求學(xué)生與此對(duì)照,對(duì)自己的作文進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。這樣做,每個(gè)學(xué)生都會(huì)為了自己和小組的榮譽(yù)認(rèn)真地寫、主動(dòng)地合作,既提高了每個(gè)成員的寫作能力和改錯(cuò)能力,又增加了小組的凝聚力。事實(shí)證明,合作寫作的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?dǎo)致以后學(xué)生個(gè)體寫作成績的提高。
三、結(jié)論
初中英語學(xué)習(xí)單詞量多且語法復(fù)雜,很可能會(huì)形成一個(gè)枯燥的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。通過采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,能夠創(chuàng)建一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在公平、公正、互動(dòng)的模式下進(jìn)行學(xué)習(xí),加深其對(duì)英語知識(shí)的印象,與同學(xué)和教師之間建立一個(gè)良好的關(guān)系,并增加對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,以為初中培養(yǎng)英語人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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