喬士堯

河北省辛集市馬莊鄉(xiāng)中學(xué)

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

喬士堯

河北省辛集市馬莊鄉(xiāng)中學(xué)

創(chuàng)新是一切人才所追求的目標(biāo)。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有人才，沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有人類文明的發(fā)展和歷史的進(jìn)步?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。”而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，推進(jìn)素質(zhì)教育，就要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新。本文從尊重學(xué)生；相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)；鼓勵(lì)提問(wèn)，建立自信心，敢于向已有的結(jié)論提出質(zhì)疑；精心設(shè)計(jì)，合理引導(dǎo)，在不斷“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維；采用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步形成創(chuàng)新能力幾個(gè)方面闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。

創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新精神；實(shí)踐

創(chuàng)新是一切人才所追求的目標(biāo)。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有人才，沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有人類文明的發(fā)展和歷史的進(jìn)步?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。”而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，推進(jìn)素質(zhì)教育，就要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談一談本人的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)地理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這就要求把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，做探索者和發(fā)現(xiàn)者，積極參與知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)中，我是這樣做的：

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是從事一切活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，是入門的先導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須先使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓他們輕松愉快的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講一些科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事，多做一些有創(chuàng)新性的游戲使學(xué)生在閃耀著智慧火花的有趣故事和游戲中，感受到科學(xué)發(fā)展的樂(lè)趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能逐步引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，繼而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

其次，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)成功。課堂上教師放手，讓學(xué)生自己去動(dòng)手畫一畫、剪一剪、拼一拼、比一比，通過(guò)自己擺弄和操作獲取知識(shí)，是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展創(chuàng)新思維的一種重要形式。一個(gè)概念，一個(gè)公式，一個(gè)難題，都可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去解決。只有自己動(dòng)手，才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系與奧秘。

再次，提出問(wèn)題，自由辯論。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。一位學(xué)生板書一道作業(yè)題，讓其他學(xué)生找出錯(cuò)誤之處，有時(shí)學(xué)生可能達(dá)不成共識(shí)，這時(shí)學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)論，甚至求助老師裁判正誤。這時(shí)教師可以讓其他學(xué)生傾聽(tīng)他們的論述，從而引理?yè)?jù)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)出他們的正誤之處。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，他們通過(guò)親身體驗(yàn)，掌握了第一手的感性材料，長(zhǎng)期的積累就是經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新的起點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、質(zhì)疑、討論、辯論、總結(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)“成功”的機(jī)會(huì)。成功的歡樂(lè)使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理感應(yīng)，進(jìn)而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、鼓勵(lì)提問(wèn)，建立自信心，敢于向已有的結(jié)論提出質(zhì)疑

學(xué)貴有疑，有疑才能生思。一個(gè)好的教師不僅應(yīng)善于設(shè)問(wèn)，不斷設(shè)疑、激疑，使課堂教學(xué)內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知中的矛盾，而且還要滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法。對(duì)于學(xué)生而言，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題還重要。因?yàn)槿魏伟l(fā)明創(chuàng)造都是從提出問(wèn)題開(kāi)始的。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多思、善思的好習(xí)慣，必須先從多問(wèn)善問(wèn)做起。學(xué)生提出問(wèn)題之時(shí)，正是教師借題發(fā)揮，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。

在畢達(dá)哥拉斯時(shí)代，認(rèn)為所有的數(shù)只有整數(shù)和分?jǐn)?shù)兩種，它們占據(jù)著數(shù)軸的所有空間，任何線段的長(zhǎng)度都是能用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)的。它是一代權(quán)威畢氏的重要理論，也是畢氏學(xué)派的重要基石，可他的學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)單位長(zhǎng)度的正方形對(duì)角線是一條確實(shí)存在的線段，它的長(zhǎng)度數(shù)值占據(jù)著數(shù)軸上的一點(diǎn)，可它如何用分?jǐn)?shù)表示呢？這個(gè)學(xué)生提出除整數(shù)和分?jǐn)?shù)外還有其他數(shù)。雖然當(dāng)時(shí)未被人認(rèn)可，但是隨著科學(xué)的發(fā)展，這名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)終于被證實(shí)了?？梢?jiàn)質(zhì)疑的重要性。

三、精心設(shè)計(jì)，合理引導(dǎo)，在不斷“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維

霍姆林斯基曾說(shuō)：人的內(nèi)心深處總有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤為強(qiáng)烈，教師就要善于引導(dǎo)這種需要成功的積極創(chuàng)造的態(tài)度，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的情景中用自己的思維方式學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)未知世界，用他們的想象力和縝密的邏輯思維能力，去開(kāi)拓和創(chuàng)新知識(shí)體系。

四、采用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步形成創(chuàng)新能力

教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的典范，是豐富的創(chuàng)造性想象與嚴(yán)格的邏輯推理的產(chǎn)物。如采?。?/p>

（1）讓學(xué)生自己去小結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容。小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，很多知識(shí)可以讓學(xué)生自己去小結(jié)，通過(guò)小結(jié)，及時(shí)反饋信息，了解學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，學(xué)生也能根據(jù)自己掌握的知識(shí)總結(jié)出一定的內(nèi)容，或?qū)σ恍╊}目的另類看法。

（2）創(chuàng)造激勵(lì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造“無(wú)拘無(wú)束的氣氛”，讓學(xué)生“自由的呼吸”，使學(xué)生在民主、自由、平等、和諧的環(huán)境中發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，重視學(xué)生的獨(dú)特問(wèn)題、想法和解決方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，并向?qū)W生證明他們的想法是有價(jià)值的。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之滿足求新欲望，這就要教師依靠科學(xué)方法，有意識(shí)、有步驟地培養(yǎng)，使他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣遷移成對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)的情感，勇于探索，不斷實(shí)踐，提高自身素質(zhì)，發(fā)展自己的能力。