張曉月
河北省邯鄲市第二十九中學(xué)
新課標(biāo)下導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方式在英語教學(xué)中的運(yùn)用
張曉月
河北省邯鄲市第二十九中學(xué)
隨著教學(xué)改革的深入,在現(xiàn)代英語教學(xué)大綱中提出了四個(gè)新的理念,即全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的英語語言綜合素質(zhì);正確把握英語教育的特點(diǎn);倡導(dǎo)自主合作、探究式、口語化、交際的英語學(xué)習(xí)方式;建設(shè)開放而有活力的英語課程。新大綱的目的是以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)”就能體現(xiàn)新大綱的要求,它作為一種新的教學(xué)模式煥發(fā)出無限的生機(jī)和活力,適應(yīng)于培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)造型人才,在“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)”中我們必須把握以下幾點(diǎn):
學(xué)習(xí)的過程就是以學(xué)生為主體的積極地、主動(dòng)地理解知識(shí)、掌握知識(shí)的過程,在課堂教學(xué)中,不但要突出以學(xué)生為主體,而且要樹立一個(gè)思想:相信自己的學(xué)生。他們是活生生的、天真爛漫的孩子,他們愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,也會(huì)自己解決問題,教師要幫助他們樹立自強(qiáng)、自信的信心,這就必然能最大限度地發(fā)揮他們的潛能,培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏的意志,而自強(qiáng)、自信是二十一世紀(jì)創(chuàng)造型人才必備的心理。
教學(xué)過程不僅是教與學(xué)的過程,也是師生合作交流的過程。師生之間是友善的、平等的,這樣才能創(chuàng)造一個(gè)和諧的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,更好地挖掘?qū)W習(xí)的潛能和創(chuàng)造力。作為教師,不能嚴(yán)肅地板著面孔、自高自大,不能以真理的擁有者自居,要和諧地與他們學(xué)習(xí),讓微笑永遠(yuǎn)寫在臉上。例如:在教學(xué)中,我以朋友的身份和學(xué)生們交流,也特別注意營造師生的氛圍,教態(tài)自然親切,使用的語言和藹可親,請(qǐng)學(xué)生回答問題時(shí)經(jīng)常用“Would you please say something about this question?”“Can you talk about it each other?”“Do you have some interests of this?”對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確的想法,我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他們:“You are great!”“You are very clever!”“You do a very good job!”等等。對(duì)于學(xué)生回答問題不夠準(zhǔn)確時(shí),我會(huì)激勵(lì)地“You are so smart.Don’t be so disappointed!Think more!”等等。在有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生時(shí)就用Please do it for your teacher.Please tell your classmates about your ideas.這就讓學(xué)生覺得你是他們的大朋友,有共同語言,愿意和你一起學(xué)習(xí)。
其次,在交流中,教師又要尊重學(xué)生的個(gè)性。每位教師在備課中很自然地形成一個(gè)認(rèn)知框架,那么在教學(xué)中,必然會(huì)以框架為標(biāo)準(zhǔn),但同時(shí),我們還要字和學(xué)生共同討論后對(duì)學(xué)生的個(gè)人見解進(jìn)行雙向交流。如,就“Do you want to be a teacher?”一題,學(xué)生們的回答是不同的,也許有些同學(xué)不愿做老師,做教師的不要一棒子打死,要耐心地讓學(xué)生講出理由,還要適當(dāng)?shù)亟o予評(píng)價(jià):你真有個(gè)性。對(duì)于某些問題,學(xué)生的見解可能會(huì)偏頗。作為老師,必須學(xué)會(huì)善于引導(dǎo),尊重學(xué)生的個(gè)性。
首先,處理好教與學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)中,以學(xué)為中心,教為學(xué)服務(wù),必須從學(xué)的角度出發(fā)。作為教師,應(yīng)該去導(dǎo)學(xué),探究如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的自學(xué)能力,轉(zhuǎn)變過去講深、講透的觀念,給學(xué)生留下思考的空間,讓學(xué)生有展示自我的舞臺(tái),生動(dòng)活潑地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)于這一點(diǎn),我們英語學(xué)科有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),可以充分利用這種優(yōu)勢(shì),采用英語戲劇表演、句型對(duì)話、英語自命題演講或即興演說、以及各種英語游戲、英語辯論等形式,讓學(xué)生充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,以使他們健康成長(zhǎng)。因此,“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)”的目的是創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍,激勵(lì)喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓他們?cè)诤献魈骄恐腥W(xué)習(xí),讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)?!吧钐幪幗钥蓪W(xué)英語”。
其次,正確理解教師和學(xué)生各自的地位,處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體之間的關(guān)系?,F(xiàn)代教學(xué)觀的核心是由教師的教向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,即要著眼于培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷創(chuàng)新的能力,并從“以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)、活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主體,使其最大限度地發(fā)揮他們的潛能。
最后,要處理好教書育人的關(guān)系。教書不只是知識(shí)的交流,而且還能塑造人的靈魂,確立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。特別是英語,它以不僅是教學(xué),而且是教育,高于教學(xué)。在知識(shí)、能力的交流中,挖掘教材思想內(nèi)涵,教他們愛生活、愛學(xué)習(xí),將德育滲透于英語教學(xué)過程之中;還可以利用口語課,為學(xué)生創(chuàng)造民主輕松的課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)機(jī)會(huì),鍛煉其勇敢,培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等等。
在“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)”中,教師是綠葉,而學(xué)生是紅花。教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W法并通過嘗試使用、掌握方法。作為英語老師,在教學(xué)過程中應(yīng)充滿樂趣、充滿情趣和活力,切不可千篇一律,更不能使用一個(gè)模式,要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡的不同、教學(xué)內(nèi)容和形式的不同,采取不同的教學(xué)方法。如教材中畫面新穎的對(duì)話,教師應(yīng)讓學(xué)生讀一讀、看一看、說一說、演一演;教材中難度較高、數(shù)量較多的單詞,教師應(yīng)讓學(xué)生讀一讀、玩一玩、寫一寫、背一背。我在新課標(biāo)的教學(xué)中,總是多讓孩子們聽、說、讀、寫、演,孩子們?cè)诒硌葜星楦惺重S富,狀態(tài)十分投入,我在一旁不停地給予指導(dǎo)和鼓勵(lì),大家都沉浸在創(chuàng)造和成就的喜悅之中,我用詼諧幽默的語言,激起學(xué)生的好奇心和想象力,喚起學(xué)生們的激情,整堂課上都充滿了自由、輕松和快樂,一節(jié)課下來,同學(xué)們都能輕松地、自覺主動(dòng)地彼此會(huì)話。通過學(xué)生讀一讀、看一看、寫一寫、聽一聽、說一說、演一演,不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣,而且還加深了思想情感的進(jìn)一步升華,真正體會(huì)了自己是學(xué)習(xí)的主人。