王曉飛

山西省潞城市第三中學(xué)

初中數(shù)學(xué)課改的問題與對策

王曉飛

山西省潞城市第三中學(xué)

當(dāng)前新一輪課程改革工作已全面展開，這項改革關(guān)系到國家的未來，關(guān)系到社會的發(fā)展，關(guān)系到買個學(xué)生的成長、家庭的幸福。

通過幾年新課程改革的實行，新課改確實給基礎(chǔ)教育注入了生機和活力，但由于多方面原因推行過程中暴露的問題也不少，下面談?wù)剢栴}出現(xiàn)的原因及應(yīng)對對策。

一、初中課改出現(xiàn)的問題

1.觀念的問題。

（1）教師的觀念。作為新課程推行的主體-教師，長期以來已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式，思想上把學(xué)生看做消極的知識容器。新課改強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，原來的教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，必然使一部分人不愿接受新的教育理念，對新課改產(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教育的老路，影響新課改的實施。

（2）家長的觀念?！敖虝?、育人”是學(xué)校的基本任務(wù)，但長期以來家長（尤其是農(nóng)村家長）供孩子上學(xué)的重要的是學(xué)習(xí)文化知識，讓知識改變命運。因此家長希望學(xué)生在學(xué)校受到嚴格管教，認為學(xué)校教學(xué)應(yīng)以傳授知識為中心。新課程倡導(dǎo)的是“以人為本”的學(xué)生觀，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和實踐能力的培養(yǎng)，給學(xué)生以更多的自由。致使部分家長不理解甚至反對，認為這樣學(xué)生不到更多的知識，將來考不上大學(xué)，這學(xué)就是白上了。

2.課堂上的舞臺。

課改的核心子啊課堂，課改暴漏舞臺最多的也在課堂。在教改的氛圍下，就是都已經(jīng)有意識地把新課程引入課堂，但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，在部分課堂上存在兩類問題，一是流于形式，缺乏實質(zhì)性改變；二是全盤否定老教法，浮離教學(xué)實際，花架太多。具體表現(xiàn)在下面幾個方面。

（1）備課不充分問題。情況一：過去一些老師在備課時，往往只考慮研究教材，很少想到學(xué)生，在上課時，也主要是沿著自己的教學(xué)思路去“教導(dǎo)”學(xué)生，往往為是否教會了學(xué)生某一種解題方法二悲喜，而忽視了學(xué)生自己去探究、領(lǐng)悟和感受的過程。

（2）教學(xué)過于追求情境化?！皵?shù)學(xué)是有用的”。新課改緊緊聯(lián)系生活，相對老教材對教學(xué)情境有較高要求。教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境。合理、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感。如講解拋物線時，由噴泉、籃球的行進軌跡引出可以使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、饒有興趣。

（3）教學(xué)只求“熱鬧”。有的教師上課表面看起來教學(xué)手段多樣，課堂氣氛活躍異常，學(xué)生表現(xiàn)的愉快、快樂，但一定程度上卻忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析，給人以自由溫度，沒有深度的感覺，與數(shù)學(xué)學(xué)科的特性不符；還有的教師將發(fā)揮學(xué)生的整體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動參與還是被動參與，是實質(zhì)性參與還是形式性參與。其實，教學(xué)并不是越熱鬧越好，也并不是小聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。

二、初中課改的基本對策

1.通過學(xué)習(xí)要充分認識自己在數(shù)學(xué)課程改革中的角色和作用。

教師不僅要做做事的傳播者，而且要坐學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，組織者和合作者，按“讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”的理念，給學(xué)生留下發(fā)展的空間，根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同志趣和發(fā)展方向給予具體指導(dǎo)，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)有機整合，使學(xué)生的基礎(chǔ)與素質(zhì)得到全面發(fā)展。相信學(xué)生，相信他們的創(chuàng)造力，把課堂的空間交給學(xué)生，把課堂上時間還給學(xué)生。

2.加強教研。

教研是新課改的根本出路，尤其是多開展以校為本的教研活動。靈活、方便的校本經(jīng)驗既節(jié)約時間、經(jīng)費又能達到不錯的效果。將“四個一”的新課程教學(xué)管理辦法（即教師每周至少做一次教后記錄、向?qū)W生提供一個典型案例，向備課組提供一個值得探討的問題；每學(xué)期至少上一節(jié)研討課；）作為一個制度扎實有效開展下去。當(dāng)然參加校外的教學(xué)觀摩、課改講座、教學(xué)咨詢指導(dǎo)等活動也是必不可少的。

“砍柴不誤磨刀工”，“付出終有回報”，在教研上舍得花時間必將極大的推動素質(zhì)教育的發(fā)展和提高各校教學(xué)質(zhì)量。

3.加強義務(wù)學(xué)習(xí)。

新課程強調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強自學(xué)自研，不斷“充電”，尤其是多媒體教學(xué)知識，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要對待。要積極探索適合本校、本班初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，時刻保持研究和創(chuàng)新的態(tài)度，以淵博的學(xué)識、扎實的基礎(chǔ)知識和積極的人生態(tài)度來影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

4.合理使用教材。

就是在教學(xué)中，不當(dāng)教材的復(fù)印者，不把教材當(dāng)作圣經(jīng)念。要結(jié)2合本地實際活用好教材，要對教材取舍重組。例如：在八年級數(shù)學(xué)上冊因式分解這節(jié)中，課本是一課時，而我們將它分為三至四課時講，另外，我們還補充、探討了十字相乘法，目的是為了九年級分式約分奠定了基礎(chǔ)。有的學(xué)校對華師大版教材中的證明內(nèi)容進行了重組，這也是一個不錯的嘗試。要重視課題學(xué)習(xí)。課題學(xué)習(xí)是教材的眼神和拓展，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是發(fā)展學(xué)生能力的捷徑。具體操作時不一定局限于書中內(nèi)容，也可以參閱相應(yīng)資料進行二次設(shè)計。要生活體驗教材?？梢园褵狳c話題編進教材。例如班干部的選舉統(tǒng)計等都可編入相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實、探索性的數(shù)學(xué)活動中去，改變傳統(tǒng)的機械、被動學(xué)習(xí)方式。

“困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機遇并行?！爸灰覀兡懿粩喔掠^念、改變思想，探索新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力，我們的課程改革一定會取得成功我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)必將取得進步。