余曉玲江西省鄱陽(yáng)縣鄱陽(yáng)鎮(zhèn)澹湖小學(xué)

如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

余曉玲
江西省鄱陽(yáng)縣鄱陽(yáng)鎮(zhèn)澹湖小學(xué)

學(xué)習(xí)的積極性主要指學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要指學(xué)生讀書思考，積極探究的主動(dòng)精神，敢于質(zhì)疑問(wèn)難的精神。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性談一些自己的看法。

小學(xué)語(yǔ)文；積極性；興趣；自主學(xué)習(xí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中倡導(dǎo)：尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。實(shí)踐證明，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要實(shí)現(xiàn)有效地學(xué)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中必須充分重視并努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、營(yíng)造民主氛圍，尊重信任學(xué)生

教師應(yīng)面向全體學(xué)生，想盡辦法營(yíng)造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同見解及提出的各種問(wèn)題，認(rèn)真傾聽并適時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體給予充分尊重信任，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去驗(yàn)證，去獲得真理。建立交流、民主的合作型關(guān)系，從以“教師為中心”變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”。

語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，一切從學(xué)生本位出發(fā)。創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多思多問(wèn)，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的意見，建立民主平等、和諧共學(xué)的教學(xué)關(guān)系。如教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文，查找背景資料，開展自學(xué)互助；課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)—討論—質(zhì)疑—猜測(cè)，師生一同解決問(wèn)題，使學(xué)生“行成于思”、“有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)”；學(xué)習(xí)中組建學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生之間建立起合作的學(xué)習(xí)關(guān)系，使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者；讓學(xué)生用日記等形式進(jìn)行平等和諧的師生交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生形成自主參與心向

首先，要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素?！胺彩歉挥谐尚У膶W(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣。”興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生獲得知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。教學(xué)中，我常用謎語(yǔ)激趣、故事激趣、歌謠激趣、直觀激趣、操作激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等方法，促成學(xué)生的自主參與。其中直觀激趣是使用得最多的方法之一。在教學(xué)中我們有效地借助于多媒體聲像圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理。當(dāng)學(xué)生這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣時(shí)，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而自主參與課堂教學(xué)。如學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我利用多媒體的音、形、像等功能再現(xiàn)課文內(nèi)容。為了讓學(xué)生掌握小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，我設(shè)計(jì)制作了小蝌蚪身體變化的幾組畫面。教學(xué)時(shí)，美麗的畫面，悅耳的音樂(lè)，使學(xué)生賞心悅目，在不知不覺(jué)中，了解了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的整個(gè)過(guò)程。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。

其次，要以教師之情導(dǎo)學(xué)生參與之趣。一是把自己置身參與者位置、服務(wù)者地位。真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，實(shí)實(shí)在在的營(yíng)造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是尊重學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生提出異議甚至批評(píng)。正確看待學(xué)生的答錯(cuò)、寫錯(cuò)情況，對(duì)學(xué)生多寬容、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，是教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過(guò)程。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，促使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)高效離不開全體學(xué)生的全程積極有效地參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，是其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意義上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)。如教學(xué)j、q、x、和ü相拼的省寫規(guī)則時(shí)，讓學(xué)生觀察后，問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)？想說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)上的兩點(diǎn)不見了。這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)：在普通話里j、q、x不能和u相拼，所以和ü相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)可以省去。下面，請(qǐng)小朋友發(fā)揮四人小組的作用，議一議怎樣給這個(gè)省寫規(guī)則編一條順口溜。有的說(shuō)：“小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽”。有的說(shuō)：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü”。還有的說(shuō)：“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見了帽子就摘去”。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的空間，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

其次，教師要提供讓全體學(xué)生參與的時(shí)機(jī)。一般應(yīng)當(dāng)做好鋪墊，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)處嘗試解決新問(wèn)題，使所有學(xué)生能夠跳一跳就摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，避免由少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生的活動(dòng)。要對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)傾斜政策，不但要給他們多吃偏飯的機(jī)會(huì)，還要給他們創(chuàng)造成功的條件。例如，教師巡視時(shí)，優(yōu)先關(guān)照學(xué)困生；課堂批改，重點(diǎn)批改學(xué)困生的作業(yè)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；小組討論，安排學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言；課堂提問(wèn)，優(yōu)先考慮讓學(xué)困生回答力所能及的問(wèn)題等。對(duì)他們的每個(gè)微小的進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊心。

語(yǔ)文教學(xué)工作既是傳道，授業(yè)，解惑，又富有樂(lè)趣.在教學(xué)中尊重、理解、寬容的對(duì)待學(xué)生，感化學(xué)生，滿懷信心的期待他們會(huì)取得進(jìn)步，同時(shí)注重給予積極科學(xué)的評(píng)價(jià)，注重教學(xué)方法的探索，用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)全體學(xué)生參加到課堂教學(xué)中來(lái)，才能使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。