申志宏

河北省承德市南營子小學(xué)

用愛與智慧為學(xué)生搭建成長的舞臺

申志宏

河北省承德市南營子小學(xué)

一直以來，我很欣賞教育家魏書生的一句話：“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”我想，班級的常規(guī)管理要想保持長期的穩(wěn)定就必須做到這一點(diǎn)。班級中，最活躍的因素是學(xué)生，最有潛能的也是學(xué)生，所以要讓學(xué)生唱好戲，教師就必須為孩子們搭好臺，讓學(xué)生的最大潛能在舞臺上充分發(fā)揮出來。

一、制定合理的教育目標(biāo)

沒有目標(biāo)的航船永遠(yuǎn)不會到達(dá)成功的彼岸。作為班主任，對班級管理建設(shè)要在接班的同時就想好符合學(xué)生實際情況的建設(shè)目標(biāo)。我給班級制定的建設(shè)目標(biāo)就是在六年中形成團(tuán)結(jié)、勤奮、誠實、向上的良好班風(fēng)，經(jīng)過六年的努力，使學(xué)生們成為具良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好學(xué)生。制定班級建設(shè)目標(biāo)不是一件難事，難的是目標(biāo)如何落實，如何達(dá)到這個目標(biāo)，所以我又把這六年分為三個階段：過渡期、養(yǎng)成期、穩(wěn)定期。這樣，我就會按預(yù)定的教育目標(biāo)去走好每個階段，從而使班主任工作具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。穩(wěn)定的班級肯定都有一個共同點(diǎn)，那就是工作的“細(xì)”，讓每個孩子都有事做，而且講明每個人負(fù)責(zé)的事要達(dá)到怎樣的目標(biāo)。舉例，前幾天，我們抽查各班的衛(wèi)生、物品擺放，有老師跟我開玩笑說：“你們上課不板書嗎“，我也笑：”當(dāng)然板書“我們的黑板槽里沒有粉筆塵，是因為每節(jié)下課都是時鋒負(fù)責(zé)擦黑板，可以說，擦黑板是一件小事，但能把這件事做好，卻不簡單，它需要一種責(zé)任驅(qū)使自己長期堅持。每個人都渴望成功，都渴望表現(xiàn)自己，好表現(xiàn)并不是壞事，教師合理地引導(dǎo)，就可以把學(xué)生的表現(xiàn)欲變?yōu)閷W(xué)習(xí)做事的動力，做到這點(diǎn)的前提，就要充分了解每個孩子的特點(diǎn)，再比如，我班的劉佳琪，這個孩子內(nèi)向，做事很細(xì)心，所以她就是我班負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備的，剛開始，因為是孩子總有一部分同學(xué)忘記做準(zhǔn)備，劉佳琪就一個一個幫他們準(zhǔn)備，我看到這一點(diǎn)，開了一個班會，我說：我們每個人花一分鐘，甚至是半分鐘能做的事，卻要劉佳琪同學(xué)花了十分鐘去完成，為什么不省時、高效完成這件事呢？第二節(jié)課開始孩子們就很整齊地準(zhǔn)備好了用具，久而久之，習(xí)慣養(yǎng)成了，劉佳其同學(xué)只負(fù)責(zé)檢查此項工作。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?/h2>

1.抓小放大。

作為班主任，千萬別指望出了大事才去抓班級管理，發(fā)果真出了大事，我們也未必能管得了。我認(rèn)為班主任工作的重點(diǎn)就是抓好每件小事。例如：今天張三遲到了，你沒有批評制止，明天就會有李四、王武遲到。今天遲到的理由是起晚了，明天遲到的理由就是頭痛，飯晚了，路上堵車了，所以遲到這件小事就要在班會上重申，提出明確的要求，頭疼可以，必須由家長說明理由，可以電話聯(lián)系，這樣，不給孩子留空子鉆，遲到控制住了。孩子們就不會出現(xiàn)逃學(xué)、曠課的現(xiàn)象。

小事抓起來了，遇到大事完全可以采取“大問題、小處理，急問題緩處理”的原則。有一次，我們班的一個孩子交到小飯桌的一百八十元錢丟了，當(dāng)時剛下第一節(jié)課，早讀時，孩子清楚地記得錢是自己坐到座位上時放在文具盒里的。我站在講臺上，孩子們都互相看，沒人承認(rèn)，我對孩子們說：“請你們把剛才誰到過梁星雨那去的同學(xué)采取不記名的形式寫張紙條給我。”孩子們紛紛寫好紙條交給了我，我收起紙條，對大家說：“紙條我今天不會看，希望這個同學(xué)主動找到我承認(rèn)，我五點(diǎn)半下班，我在辦公室會等到六點(diǎn)。”強(qiáng)調(diào)我們五點(diǎn)半下班，六點(diǎn)老師們也走了，給孩子機(jī)會保護(hù)自尊心。五點(diǎn)四十分，這個出乎我意料的女孩子來到我面前，紅著臉把180元錢放到我的桌上，我當(dāng)時就表揚(yáng)了她的誠實，而且告訴孩子，她的勇于承認(rèn)錯誤的勇氣感動了老師，為有這樣的學(xué)生而驕傲，在她的眼中，我看到了悔過，更看到了重生的希望。這樣的大問題，采取小處理，不動肝火，讓孩子在自省中受到自我教育，何不比在班中訓(xùn)斥，引起孩子們的反感要好呢？而且問題處理得也徹底。

2.抓點(diǎn)放面。

對于犯錯誤的學(xué)生，或者對所犯的錯誤處理不及時，就會擴(kuò)散成普遍的問題。例如：有的孩子偶然偷懶沒完成作業(yè)，沒受到批評，這是個點(diǎn)，下次他就會以各種理由不完成作業(yè)，而且會帶動其他孩子不完成作業(yè)，就面拓展成面。解決這個問題，就要把錯誤消滅在“點(diǎn)”的狀態(tài)，不給它留發(fā)展成面的機(jī)會。俗話說：“傷十指不如斷一指”，所以對孩子的批評我認(rèn)為不應(yīng)該把一群孩子叫到辦公室，而是在班會上說這個事，再提出交作業(yè)的要求。當(dāng)極個別孩子不交作業(yè)時進(jìn)行單獨(dú)處理，而且處理得要嚴(yán)肅，這樣才能起到警示作用。

3.抓假放真。

對于孩子的說謊，我采取的態(tài)度也不一樣，對于善意的謊言，我會給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對于無意的謊言，我要給予真誠的提醒，對于惡意的謊言，我給予嚴(yán)厲的批評。老師的揭謊也不要揭的赤裸裸的，要有方法。例如：我班的一名女生對我說：“老師我肚子疼，出不了間操了”我知道她在說謊，因為喝奶時她和同學(xué)有說有笑地在交談“灰太郎和喜洋洋……”的故事情節(jié)，她找理由只是不想出操而己，我故做驚訝地說：“那咱們快上醫(yī)院吧”她說：“不用，我在桌子上趴一會兒就好了”我卻故做嚴(yán)肅地說：“那可不行，盧老師必須帶你去醫(yī)院，病河不能耽誤”。“老師我真的不用，歇一會就好了，您趕快組織其他同學(xué)上操吧”她的話語中有些不安了，“我現(xiàn)在就去打車，和老師趕快走”我十分著急地說?！袄蠋?，我現(xiàn)在不太疼了，我看我堅持出操吧！”她的臉有些紅。戲唱到這里還不算完，我扶她下樓，在做操時始終堅持在她身邊?；氐浇淌遥冶頁P(yáng)了她帶“病”堅持做操的行為，讓孩子們向她學(xué)習(xí)。這件事從頭到尾我都沒有說破，但是她卻在不安中受到了我的批評，這種假戲真做的方法取得了良好的效果，鄭板橋說：“難得糊涂”有時，班主任也要適當(dāng)“糊涂”一下，但要出自真心。

三、走進(jìn)孩子們的心靈深處

對于班級中的特殊學(xué)生，我采取了特殊對待的方式，讓孩子們在適當(dāng)?shù)膽徒渲行纬勺晕医逃庾R，例如：李佳剛轉(zhuǎn)到這個班時，字寫得東倒西歪，我把他叫到辦公室，讓他把胳膊抬起來，再抬起一只腳，1分鐘后，我問他：這樣舒服嗎？他說不舒服，我趁勢說：你站1分鐘覺得不舒服，你把字寫得東倒西歪，他都要永遠(yuǎn)這樣待下去，他若有所悟，改變了不認(rèn)真書寫的態(tài)度，雖然寫不好，但態(tài)度卻認(rèn)真多了。

再如性格特殊的孩子，我會用愛心去呵護(hù)、去關(guān)注，事實證明，作為老師，你用真情去感動別人，收獲的也是感動自己的真情。我們班級中有一對雙胞胎姐妹，這兩個孩子膽小得不得了，不敢舉手，不敢大聲說話，不敢到老師面前正視老師的眼睛……我看到這兩個孩子內(nèi)心時常就會有憐愛涌起，怎樣改變孩子的性格特點(diǎn)，讓孩子在集體生活中快樂成長呢？我在一次偶然的事件中，走進(jìn)了孩子的心靈，也就是從那一刻起，我們師生的心靈溝通近了。一年級時，琪琪在小飯桌不小心將上唇系帶摔斷，當(dāng)時孩子因為膽小，說什么也不肯讓醫(yī)生清理傷口，當(dāng)我從小飯桌口中得知這一消息，匆匆趕到醫(yī)院時，她的爸爸媽媽激動的對我說：“盧老師，您這么晚了還趕過來，快幫我們勸勸孩子，她最聽您的話了?！蔽覑蹜z的握住琪琪的手，貼在她的耳邊說：“你是老師心中最堅強(qiáng)的孩子，也是老師最勇敢的女兒，老師和你一起來面對痛苦，讓醫(yī)生為你清理傷口好嗎？”在孩子含淚的目光里，我看到了堅強(qiáng)……爾后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)她們愿意和我多說話了，而在后邊發(fā)生的一件事情中，我更加徹底地走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心，也徹底改變了她們的性格。二年級的時候，她們倆估小飯桌因食物中毒，因為家住在興隆街，孩子小，父母不能接送，我每天放學(xué)后，把路排護(hù)送出去后，就牽著她們倆個的手把她們送到車站送她們坐上6路車，后來聽她們的媽媽說，孩子回家總不愿意洗手，因為那手是盧老師拉過的……一天放學(xué)后，我把她們叫到辦公室，語重心長地說：“閨女，我特別想聽你們發(fā)言、讀書，你們能在每堂課滿足我這個愿望嗎？”孩子鄭重地向我點(diǎn)點(diǎn)頭，第二天，她們在我的語文課上勇敢地舉起了手，那聲音是植根于我內(nèi)心的，當(dāng)我向她們投入去贊許的目光時，孩子眼里閃出的是堅強(qiáng)和勇敢的目光……以后在每個值得紀(jì)念的日子里，我都會收到真心的祝?！F(xiàn)在這兩個孩子不但性格變得開朗，而且能協(xié)助我做班級工作，先后積極參加文藝演出，收發(fā)語文作業(yè)，為同學(xué)們服務(wù)……

為了讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子們在學(xué)會做人的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)生活，我想作為班主任，應(yīng)該在工作中選取適合學(xué)生的管理方法，讓學(xué)生獲得豐富的知識，增長能力，正如歌中所唱“放飛的是希望，守巢的總是你?！碑?dāng)我們這些教育園地的“守巢人”看到放飛的學(xué)生翱翔時，是最快樂的！