張菊

新課程改革強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)的實(shí)效性，在這一形勢(shì)下，教育工作者開(kāi)始探索不同的教學(xué)模式，這其中就包括小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不同于以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它能夠幫助政治教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，提高課堂教學(xué)效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。

二、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)

1.處理好學(xué)習(xí)與合作的關(guān)系。

教師要將合作學(xué)習(xí)建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持獨(dú)立思考、合作交流的原則，處理好學(xué)習(xí)與合作的關(guān)系。

2.建立融洽的師生關(guān)系。

教師要建立融洽的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.積極參與合作學(xué)習(xí)。

教師不能將自己視為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，而應(yīng)將自己視為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，合理調(diào)控，以使合作學(xué)習(xí)取得最佳效果。

4.注意合作學(xué)習(xí)的效率。

教師不能過(guò)于注重合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，而忽視合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，這樣不但達(dá)不到良好的教學(xué)效果，還會(huì)大大浪費(fèi)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施措施

1.增進(jìn)師生交流。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師要注重學(xué)生的綜合發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的心理壓力、情緒波動(dòng)都比較大，因此教師要增進(jìn)師生交流，拉近師生距離，營(yíng)造積極的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。政治教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，政治知識(shí)來(lái)源于生活。因此，在教學(xué)中，教師要將政治知識(shí)生活化，聯(lián)系實(shí)際生活開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不斷探索適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，組建政治學(xué)習(xí)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論探究，從而提高課堂教學(xué)有效性。在教學(xué)中，教師可適當(dāng)設(shè)置一些合作探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而為小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

例如，在講解“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可先提供材料：航天工程是極為復(fù)雜且難度極大的工程，我國(guó)航天事業(yè)的每一次跨越都克服了無(wú)數(shù)的困難和挫折，每一次試驗(yàn)都獲得了質(zhì)的飛躍和突破。然后提出問(wèn)題：“聯(lián)系材料說(shuō)明我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展過(guò)程是如何體現(xiàn)發(fā)展的觀點(diǎn)的?！痹趯W(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)得出結(jié)論后，教師要根據(jù)具體情況給予鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。

3.合理設(shè)置問(wèn)題，促進(jìn)小組合作交流。

在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要合理設(shè)置問(wèn)題，促進(jìn)小組合作交流。在提問(wèn)時(shí)，教師要把握問(wèn)題難度，如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生就會(huì)不屑回答，而如果問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生就會(huì)放棄回答。因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生投入到對(duì)問(wèn)題的探討之中，從而實(shí)現(xiàn)高效的小組合作學(xué)習(xí)。

4.轉(zhuǎn)變教師觀念，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、自主創(chuàng)新，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在新課改下，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。對(duì)此，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“低碳經(jīng)濟(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可先創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從消費(fèi)者、企業(yè)、國(guó)家三個(gè)角度對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行分析，然后提出問(wèn)題：“我們應(yīng)如何發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)？”這樣學(xué)生就能通過(guò)小組合作交流，解決問(wèn)題。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求，不斷對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行反思和總結(jié)，積極探索有效的課堂教學(xué)模式。隨著教育改革的不斷深化，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式理應(yīng)受到教師的關(guān)注。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要妥善解決教學(xué)中的問(wèn)題，以提高高中政治教學(xué)的效果。

注：本文系林芝地區(qū)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展行動(dòng)研究課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：2014015，課題名稱：小組合作學(xué)習(xí)的研究。