肖紅梅

【摘要】 由于新課程的不斷改革和發(fā)展，其中素質(zhì)教育開始慢慢演化成為當(dāng)今時代的主流，受到人們越來越多的關(guān)注和重視。素質(zhì)教育的實施，不僅可以提高課堂教學(xué)的有效進行，而且對于學(xué)生本身的思維能力也會有所增強，同時，也可以提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，為實施素質(zhì)教育提供有利的必要條件，本文通過對素質(zhì)教育的分析和研究，提出了關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育 中學(xué)數(shù)學(xué) 實施問題

【中圖分類號】 G712 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-031-01

對于中學(xué)生而言，他們認識世界的能力和水平并不高，但是他們處在這樣一個需要學(xué)習(xí)和接納新鮮事物的發(fā)展階段中，素質(zhì)教育對他們的影響和幫助是非常大的。受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，實際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相差甚遠，教師也受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，忽視了實際生活和教學(xué)方法給學(xué)生帶來的變化。不但給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來影響，而且還給數(shù)學(xué)教學(xué)，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來不利的作用。所以，進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，學(xué)生的素質(zhì)教育，是初中數(shù)學(xué)教育的重中之重。

一、素質(zhì)教育的優(yōu)勢和特點

實行素質(zhì)教育是為了提高一個國家和民族的整體素質(zhì)，進而培養(yǎng)和發(fā)展適合社會主義建設(shè)的應(yīng)用型人才。中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合目前社會的發(fā)展現(xiàn)狀及教育的目標(biāo)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位，選擇和采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和模式，實行因材施教，創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺主動性，把素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相互結(jié)合，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的增強，也是對有高尚道德、有素質(zhì)文化的人才培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，實施相關(guān)的素質(zhì)教育，可以增進學(xué)生與實際生活的緊密關(guān)系，還可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，從而教會學(xué)生利用生活現(xiàn)象，來分析其中蘊含的數(shù)學(xué)知識點，發(fā)現(xiàn)并解決其中的數(shù)學(xué)問題。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育實施過程中的問題分析

（一）傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)換

學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育，是為了更好地分析和應(yīng)用數(shù)學(xué)，以及數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的過程。素質(zhì)教育的養(yǎng)成過程，是具有規(guī)律性的，也是一種理性的認識，更加是數(shù)學(xué)問題得以解決的關(guān)鍵。素質(zhì)教育是解決問題的途徑和方式。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，只有培養(yǎng)好素質(zhì)教育，學(xué)會科學(xué)的理解和應(yīng)用，才能真正掌握數(shù)學(xué)。素質(zhì)教育，是目前針對初中學(xué)生需具備的基本素質(zhì)。在許多數(shù)學(xué)教材中，都有提到一些關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，教師在實行素質(zhì)教育時，改變以往傳統(tǒng)陳舊的教育模式，分析數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，才能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，利用相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法來達到數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，與教學(xué)課程相互融合，強化重點，實時反饋，用素質(zhì)教育加強學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，讓學(xué)生做自己的主人，進而更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

（二）創(chuàng)新性課堂的開展

教師在教學(xué)課堂中，要及時與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認識事物的能力，結(jié)合課程教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新意識的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。利用科學(xué)的教學(xué)手段，將深奧難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以多媒體的形式展現(xiàn)出來，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如，有一家旅館，住宿費是每晚每人十元。一天晚上來了三個人，每個人都有十元錢，天色已晚，想要在此住宿，老板看見這個情況后，就和三位客人說今晚住宿打折，老板收到錢后告訴服務(wù)員：今晚打折，你去把多余的五元錢還給剛才那三個人。由于服務(wù)員貪錢，于是就私藏了其中兩元。剩下的三元平均分給三個人。最后，三個人每人都花了10-1=9元，三個人總共花3×9=27元，加上服務(wù)員偷拿的2元等于29元。那么請問：剩下的一元去哪了？像這類帶有創(chuàng)新性的問題，學(xué)生可以在課堂上相互討論，從而提高學(xué)生的素質(zhì)教育。

（三）開放型的教學(xué)形式

中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合自身與社會主義的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放型的教學(xué)形式，擴展學(xué)生在課堂的視野，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，建設(shè)民主開放的教學(xué)模式。要增強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不單單需要學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，具有敏捷的思維，要理解思維活動發(fā)展的規(guī)律，思維活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵作用?？梢?，數(shù)學(xué)是創(chuàng)新思維的實踐，數(shù)學(xué)可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，可以把素質(zhì)教育的應(yīng)用與教學(xué)的過程進行融合。這樣在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，利用開放型的教學(xué)形式可以實現(xiàn)素質(zhì)教育。

三、結(jié)束語

素質(zhì)教育在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，需要學(xué)生與教師的共同努力，才能充分將素質(zhì)教育的作用發(fā)揮出來。素質(zhì)教育，是為了讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生可以按照自己的喜好和理解能力，對數(shù)學(xué)展開不同的學(xué)習(xí)模式。其教學(xué)的目的都是一致的，為了幫助學(xué)生可以更快地提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。而教師在素質(zhì)教育的教學(xué)過程中，也應(yīng)該不斷地完善自身各方面的素質(zhì)，提高自身的教學(xué)水平，這樣才能更好地教育好學(xué)生。所以，素質(zhì)教育在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]寧炎鋒.素質(zhì)教育在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施[J].神州（下旬刊），2014，（7）：177-177.

[2]杜春秀.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育芻議[J].未來英才，2015，（2）：9-9.