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        試論小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

        2015-06-15 02:33:17徐維宏
        課程教育研究·中 2015年5期
        關(guān)鍵詞:微笑語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)

        徐維宏

        【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)05-0050-01

        課堂是完成教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng),課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主渠道??梢?jiàn)課堂的重要性。由于我們以前在課堂教學(xué)上存在著“高耗、低效”這一問(wèn)題,因此臨渭區(qū)教育局提出了“構(gòu)建高效課堂,提高教學(xué)效率,走專業(yè)成長(zhǎng)之路”這一主題。讓教師把握好課堂,向40分鐘要質(zhì)量。

        那么什么樣的課堂才是“高效課堂”呢?我認(rèn)為應(yīng)該考慮兩個(gè)方面:

        1.學(xué)生——收獲要多。

        2.教師——目標(biāo)定位要準(zhǔn),教學(xué)環(huán)節(jié)要清晰、簡(jiǎn)潔、扎實(shí),要關(guān)注孩子的興趣。

        在語(yǔ)文教學(xué)中“高效課堂”如何體現(xiàn)呢?我聽(tīng)了六節(jié)觀摩課,再通過(guò)對(duì)構(gòu)建高效課堂的相關(guān)資料的學(xué)習(xí),現(xiàn)在就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

        一、整節(jié)課中應(yīng)將“讀”作為主線,“訓(xùn)練”作為輔線。

        讀和訓(xùn)練要兼顧。讀要分三個(gè)層次:1.讀會(huì)字詞,讀通讀順課文。2.理解課文。3.欣賞(吸收)課文。讀還要貫穿整堂課中。訓(xùn)練要做到扎實(shí)有效,必須有充足的時(shí)間。

        二、教師角色的轉(zhuǎn)變。

        如果將文本和學(xué)生比作一對(duì)戀人,那么教師就是媒人。教師再也不是講解員,只是一味的講解。而學(xué)生再也不是聆聽(tīng)者,只是一味的傾聽(tīng)。教師這個(gè)媒人只是起一個(gè)牽線的作用,是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯退出來(lái)的。讓它們自己去接觸,去了解,去欣賞。

        三、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。

        1.要具有三大特點(diǎn):目的性強(qiáng),操作性強(qiáng),實(shí)用性強(qiáng)。

        2.備課前要認(rèn)真地鉆研教材,分析教材,吃透學(xué)生,再依目標(biāo)而定位。

        3.設(shè)計(jì)流程時(shí)要擇要而教,保證時(shí)效性。

        要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓,要有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

        還要簡(jiǎn)潔明了,精心設(shè)問(wèn)。

        (1)尋找含蓋全文中的中心問(wèn)題。

        (2)抓住學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的感受來(lái)提問(wèn)。

        (3)能引起學(xué)生爭(zhēng)論的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。

        4.課后要反思。

        一節(jié)課上完后,是很有必要反思的。我認(rèn)為要從三個(gè)方面著手:第一,記錄成功或失敗的案例。第二,分析原因。第三,提出改進(jìn)意見(jiàn)和辦法。

        四、教師的語(yǔ)言。

        1.必須使用普通話。

        2.要準(zhǔn)確、通俗、規(guī)范、思路清晰。

        3.快慢有節(jié)、高低有變、無(wú)語(yǔ)病。

        4.文明、幽默、得體、不粗俗。

        五、教師評(píng)價(jià)學(xué)生要全面,評(píng)價(jià)方式要多樣化,評(píng)價(jià)語(yǔ)言要新穎。

        不要只是籠統(tǒng)地簡(jiǎn)單地說(shuō)“你真棒!”“你真了不起!”“你說(shuō)的真好!”要根據(jù)學(xué)生具體地回答來(lái)做相應(yīng)評(píng)價(jià)。

        六、練習(xí)設(shè)計(jì)要巧妙,要有層次性。

        要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的“層次”,能夠讓學(xué)困生“吃得了”,中等生“吃得飽”,學(xué)優(yōu)生“吃得好”。教師應(yīng)該因人因材,適實(shí)地優(yōu)化每一次練習(xí)的設(shè)計(jì),讓練習(xí)真正發(fā)揮其最大的效能。

        七、教師的微笑。

        反思我們的教學(xué),課堂上老師的笑臉越來(lái)越少。教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生相處總是一臉對(duì)待階級(jí)敵人的表情。微笑是平凡的但其魅力卻是無(wú)窮的,微笑是自然的但其產(chǎn)生的力量卻是巨大的。孩子最需要微笑,在他們的世界里微笑就是陽(yáng)光,就是和風(fēng),就是細(xì)雨。課堂上老師也要微笑服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。偉大的文學(xué)家雨果說(shuō)過(guò)“笑就是陽(yáng)光,它能消除人們臉上的冬意?!弊屛覀儼盐⑿懺谀樕?,帶進(jìn)自己的課堂。

        八、教師的儀表儀容。

        衣著整潔,樸素大方,舉止端莊,精力充沛,作風(fēng)民主,講究衛(wèi)生,熱情和藹。

        九、學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

        1.課前預(yù)習(xí)。瀏覽教材,掃除障礙。摸清難點(diǎn),做好筆記。提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

        2.自讀自悟。在理解文本時(shí)讓學(xué)生做到:(1)邊讀邊想。(2)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。(3)邊讀邊想象。

        3.會(huì)思考,會(huì)探索,會(huì)聽(tīng)講,會(huì)有重點(diǎn)的對(duì)課堂提問(wèn)。

        4.喜歡閱讀,喜歡語(yǔ)文。

        十、提高課堂效果還要做到“三個(gè)一”:

        教學(xué)和管理要融為一體。

        1.一個(gè)要求。一次只能提一個(gè)要求。要具體、簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確。

        2.一個(gè)動(dòng)作。要在規(guī)定的時(shí)間里完成。

        3.一個(gè)落實(shí)。必須及時(shí)檢查。(方式可自己選擇)

        總之,我們必須立足于學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文,實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),從而達(dá)到“高效”這一最終目標(biāo)。一節(jié)語(yǔ)文課如果做到了“真實(shí)”“平實(shí)”“扎實(shí)”“充實(shí)”,那么這節(jié)課就是“高效”的,整個(gè)課堂就是“高效課堂”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姚青艷.構(gòu)建立體化模式 促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深入開(kāi)展[J]. 黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2014(12)

        [2]賈迪.探討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化及創(chuàng)新[J].文理導(dǎo)航(下旬). 2014(11)

        [3]吳元甲.小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略研究[J]. 課外語(yǔ)文. 2014(14)

        [4]顧穎.小學(xué)語(yǔ)文構(gòu)建高效的課堂教學(xué)[J]. 中國(guó)校外教育. 2014(04)

        [5]張華.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新[J]. 赤子(中旬). 2013(08)

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