文/徐梅

(作者單位：蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決建議

文/徐梅

新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷著教育觀念和教學(xué)方式的變革，導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為課程改革的教育理論向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化提供了重要載體。但是，在導(dǎo)學(xué)案運用中仍然有許多亟待解決的問題，本文對導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探究，并提出了解決問題的幾點建議。

導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；建議

隨著新課改的推進(jìn)，導(dǎo)學(xué)案作為一種新式的模式教學(xué)逐漸被廣大教育工作者認(rèn)識，并被應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中。導(dǎo)學(xué)案的主要特點是課堂時間幾乎全部交給學(xué)生進(jìn)行自主探究，提出問題后經(jīng)過合作交流完成教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)實踐模式完全符合新課改的要求，但是也存在一些問題需要解決。

一、導(dǎo)學(xué)案對高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的重要意義

導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)是我國正在推行的新課程理念，是教師為了完成教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，以課時或是教學(xué)內(nèi)容為前提，借助教師研討所形成的，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主教師的教為輔的教學(xué)設(shè)計方案。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案，可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中強調(diào)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題，環(huán)環(huán)相扣，一步步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，導(dǎo)學(xué)案對高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐意義重大。

二、導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)實踐中的實施效果如何，針對這一情況筆者以某中學(xué)的數(shù)學(xué)教研組為研究對象進(jìn)行了調(diào)研。此次調(diào)研中，對7名一線教師進(jìn)行了訪談。通過對訪談結(jié)果分析得出實際教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案主要問題是導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用問題。

(一)導(dǎo)學(xué)案的編寫問題

如何編寫優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的有效性。目前高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案在編寫過程中存在的主要問題有三個：第一，形式單一。導(dǎo)學(xué)案作為一種教學(xué)實踐模板被推廣，有的教師教師在編寫時機械的照搬照用，沒有突出課題類型和了解學(xué)生的差異性，導(dǎo)致在實踐環(huán)節(jié)中學(xué)生的自主性沒有真正的調(diào)動起來，沒有達(dá)到理想的效果。第二，內(nèi)容錯位。通過對大量導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，很多導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容存在問題，主要表現(xiàn)過度重視教師的“教”，而不是重視學(xué)生的“學(xué)”。這樣的編寫內(nèi)容背離了新課標(biāo)的要求。第三，隨意性強。通過調(diào)查得知，有的教師認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案編寫就是備課，隨意性強，導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量低，教學(xué)實踐效果差。

(二)導(dǎo)學(xué)案的使用問題

1、課前使用導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)的問題

導(dǎo)學(xué)案在課前使用過程中出現(xiàn)的問題表現(xiàn)在兩方面：第一，學(xué)生不能正確使用導(dǎo)學(xué)案，對其課前預(yù)習(xí)活動起不到指導(dǎo)作用。究其原因主要是學(xué)生沒有對導(dǎo)學(xué)案的理念有足夠的認(rèn)識，再加上教師忽略了對學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案失去了應(yīng)有的作用。第二，教師在編寫導(dǎo)學(xué)案前，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作深入的了解，編寫的問題不能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，有的教師認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案就是教案，而實質(zhì)上教案的使用對象是教師，導(dǎo)學(xué)案的使用對象是學(xué)生。

2、課堂教學(xué)活動中使用導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)的問題

導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)使用過程中出現(xiàn)了兩個極端問題，一個是完全忽視導(dǎo)學(xué)案的存在。導(dǎo)學(xué)案作為新的教學(xué)模式，對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。很多老教師自認(rèn)為擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對導(dǎo)學(xué)案的作用視而不見。有些學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的作用認(rèn)識不充分，不愿意改變陳舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，過分的依賴導(dǎo)學(xué)案也是使用過程中出現(xiàn)的問題。有的教師在教學(xué)中把導(dǎo)學(xué)案變成了講課稿，脫離了導(dǎo)學(xué)案就不知道如何進(jìn)行課堂教學(xué)活動，導(dǎo)致老師成了課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生失去了主體地位，學(xué)習(xí)動力不足，課堂教學(xué)效率很低。

3、課后使用導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)的問題

導(dǎo)學(xué)案的最后是“補備”環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)主要指學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的反思，還有教師對課堂教學(xué)的反思。反思的過程是對課堂內(nèi)容的歸納總結(jié)，學(xué)生通過“補備”環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師通過“補備”環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的不足。但是實際情況是有些學(xué)生在課程結(jié)束后，沒有真正完成導(dǎo)學(xué)案，而教師對導(dǎo)學(xué)案的課后功能沒有足夠認(rèn)識，導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、解決導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的措施

(一)提高高中數(shù)學(xué)教師的教育理論水平

1、高中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色意識

新課改要求教師在課堂教學(xué)中起到組織者、參與者、引領(lǐng)者的作用。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生要發(fā)揮主體地位，主動進(jìn)行新知識的探究。教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生提供指導(dǎo)，協(xié)作學(xué)生對新知識的認(rèn)知。

2、高中數(shù)學(xué)教師要重視教與學(xué)的研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)為教師的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)作用，教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視教與學(xué)的研究，做到教學(xué)相長。高中數(shù)學(xué)教師在使用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，要采用各種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的主體能動性，促使他們發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神，鼓勵個性發(fā)展。

(二)研究導(dǎo)學(xué)案的本質(zhì)，創(chuàng)新性的使用導(dǎo)學(xué)案

素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。導(dǎo)學(xué)案的使用可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和協(xié)作能力。作為高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和使用之前，要對導(dǎo)學(xué)案的本質(zhì)進(jìn)行充分的研究，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，創(chuàng)新性的使用導(dǎo)學(xué)案。要想做到創(chuàng)新性的使用導(dǎo)學(xué)案，首先要認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)實踐的主體，教師只是引領(lǐng)者和組織者。其次導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中強調(diào)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不能一味的看重學(xué)習(xí)結(jié)果。最后導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，而不僅僅是完成教學(xué)目標(biāo)那樣簡單。

四、結(jié)論

教育改革的最終目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常重要。導(dǎo)學(xué)案可以充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。教師作為導(dǎo)學(xué)案的編寫者，要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從學(xué)生的實際能力出發(fā)，積極的引導(dǎo)學(xué)生正確使用導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。

(作者單位：蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

[1]韓立福.論學(xué)案教學(xué)的利弊及改進(jìn)建議[J].教學(xué)與管理，2012(10)：7-8.

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