陳瑞波

【摘 要】 在英語教學(xué)實(shí)踐中，努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，開展多樣活動(dòng)，積極評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 創(chuàng)新教育

21世紀(jì)的教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。在英語教學(xué)中怎樣才能開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1. 寬松、愉悅的教學(xué)氛圍是創(chuàng)新的前提

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的智力因素越濃厚，越多樣化，學(xué)習(xí)就越被學(xué)生所珍重。學(xué)校應(yīng)當(dāng)猛烈地燃起學(xué)生智力生活的永不熄滅之火，吸引他們參加引人入勝的、興趣盎然的益智活動(dòng)，使他們的智力不斷發(fā)展，這是學(xué)校教師的天職?！眲?chuàng)新要在特定的環(huán)境中才能進(jìn)行，只有在寬松、愉悅、和諧的環(huán)境中才能創(chuàng)新。在英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，努力營造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件。教師要真心誠意地關(guān)心學(xué)生，充分信任、尊重學(xué)生，要與學(xué)生交朋友。課堂上，教師溫和的眼神，贊賞的微笑，輕柔的撫摸，都會(huì)讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺。在這樣的氛圍中，學(xué)生身心愉悅，他們會(huì)以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，會(huì)積極地探索，創(chuàng)造的火花也會(huì)迸發(fā)出來，創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。

2. 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此在教學(xué)中，教師把學(xué)生接觸到的實(shí)物帶入教室，讓學(xué)生產(chǎn)生了“我要學(xué)”的興趣。例如，在學(xué)習(xí)水果類單詞時(shí)，教師把實(shí)物帶進(jìn)教室，讓學(xué)生們看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗。用實(shí)物引入，更易激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生從無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。在教學(xué)中，教師還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語是一種交際語言，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語言情景或在模擬的情景中進(jìn)行語言交際。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣和創(chuàng)新精神

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！薄皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！辟|(zhì)疑是點(diǎn)燃學(xué)生思維探索的火種，質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新的起點(diǎn)，質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)新。在英語教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)，教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造良好的質(zhì)疑空間與環(huán)境，讓學(xué)生大膽地提出問題，鼓勵(lì)他們多疑多問，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，要讓學(xué)生知道，沒有質(zhì)疑就沒有創(chuàng)新，思維能力的養(yǎng)成自疑問開始。好奇是孩子們的天性，小學(xué)生思維活躍，想象力豐富，他們有時(shí)在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生一些奇怪的想法，有時(shí)會(huì)打破砂鍋問到底。對于學(xué)生新奇的問題和大膽的質(zhì)疑，教師要給予鼓勵(lì)。大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候不是還問過“Hers are able to have chicks，why cant I？”的問題嗎？在教學(xué)中鼓勵(lì)質(zhì)疑，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣和創(chuàng)新精神。

4. 開展多樣活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新思維

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，他們喜歡表現(xiàn)自己。在教學(xué)中，教師要針對小學(xué)生愛表現(xiàn)、好勝心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中采用多樣的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣。游戲、歌曲、謎語、畫畫、兒歌等都是孩子們喜歡的活動(dòng)形式。課堂教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。例如在學(xué)習(xí)了happy，sad，angry，bored等表情的形容詞后，讓學(xué)生做“Guessing game”，教師發(fā)詞卡給幾名學(xué)生，其中一個(gè)學(xué)生根據(jù)單詞的意思做一種表情，其他學(xué)生則根據(jù)這個(gè)學(xué)生的表情猜單詞，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，課堂氣氛活躍，學(xué)生們的創(chuàng)新能力在活動(dòng)中得到了體現(xiàn)。在學(xué)唱歌曲時(shí)，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，還可以讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，學(xué)生們思維活躍，有的學(xué)生竟設(shè)計(jì)出了新穎別致的動(dòng)作。

5. 積極評價(jià)，體驗(yàn)創(chuàng)新快樂

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼嗽诮虒W(xué)中，教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言。因?yàn)楣膭?lì)性的語言讓學(xué)生充滿自信心，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生們體驗(yàn)到了成功的樂趣，才能更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能更好地去創(chuàng)新。在英語教學(xué)過程中，教師要用豐富多樣的語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。Excellent！Youre very clever！Well done！教師給予學(xué)生熱情肯定的評價(jià)，能無形地鼓勵(lì)學(xué)生，使他們的創(chuàng)新能力得到更大程度的發(fā)揮。學(xué)生在掌握了句型后，教師讓學(xué)生自主操練，練習(xí)時(shí)，教師給學(xué)生積極的評價(jià)，讓學(xué)生擁有一種成功感，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓他們品嘗到了創(chuàng)新的喜悅，從而增加了學(xué)習(xí)的自信心。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新世紀(jì)的要求，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，是我們教師的神圣職責(zé)，課堂作為教育教學(xué)的主陣地，英語教師任重而道遠(yuǎn)。

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[1] 熊麗， 杜彩云. 論創(chuàng)新教育在英語教學(xué)中的創(chuàng)新價(jià)值[J]. 黑龍江教育（高教研究與評估） ， 2006 （09）.

[2] 李燕斌. 淺談創(chuàng)新教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 家教世界， 2012（06）.

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