徐月紅

【摘 要】 本文通過(guò)了解自主學(xué)習(xí)方式的概念和基本特征，提出了在新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)英語(yǔ)“自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)策略以及在其實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】 新課程標(biāo)準(zhǔn) 中學(xué)英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 方式思考

1. “自主學(xué)習(xí)”方式的概念與基本特征

1.1自主性

實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得到充分的認(rèn)可和尊重。學(xué)生不再是知識(shí)的接收器，也不再是做題的機(jī)器，學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的探索者和主導(dǎo)者。學(xué)生可以按照自己的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體會(huì)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，充分發(fā)揮自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的自主性。

1.2創(chuàng)新性

“自主學(xué)習(xí)”方式主要為了培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)、自主學(xué)習(xí)知識(shí)以及創(chuàng)新的能力，而不再注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)更新?lián)Q代特別快的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷更新，知識(shí)量也在不斷增加，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和途徑也都趨向與多樣化和豐富化?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的方式充分尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)別需求，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

1.3民主性

“自主學(xué)習(xí)”方式的民主性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，“自主學(xué)習(xí)”方式讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)興趣，選擇適宜自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。另一方面，“自主學(xué)習(xí)”方式使教學(xué)活動(dòng)中師生之間的關(guān)系更加民主、平等、融洽。

1.4自為性

自為性是學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的體現(xiàn)和展開。它包含了學(xué)習(xí)的自我探索、自我選擇、自我構(gòu)建以及自我創(chuàng)造這四個(gè)方面?！白灾鲗W(xué)習(xí)”方式使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，自己才是學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就學(xué)習(xí)主體自我生成、自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展知識(shí)的過(guò)程。

2. 中學(xué)生英語(yǔ)“自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)策略

2.1改變課堂教學(xué)模式，營(yíng)造自主自由的課堂氛圍

在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，除了提倡學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”外，更應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造自主自由學(xué)習(xí)的氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力和方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自由發(fā)言權(quán)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境氛圍，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，以學(xué)生為活動(dòng)中心，給與他們真正的課堂主動(dòng)權(quán)。

2.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中學(xué)生處于青春萌芽狀態(tài)，自身的心理發(fā)展特點(diǎn)也比較突出。教師給與學(xué)生充分自由權(quán)的同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好、性格特點(diǎn)、能力特長(zhǎng)等方面來(lái)采取適宜自己的自主學(xué)習(xí)方式方法。同時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如課后積極完成作業(yè)，樂(lè)于與人合作完成任務(wù)、積極主動(dòng)探索問(wèn)題解決方法等。

2.3創(chuàng)設(shè)輕松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究的氛圍

中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂教學(xué)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具，更多的要注重發(fā)揮其在現(xiàn)實(shí)生活中的溝通作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑和渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，將英語(yǔ)單詞與先是物品相聯(lián)系。從而讓學(xué)生利用自身的一言一行營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 中學(xué)英語(yǔ)實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”方式應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

3.1把握好課堂活動(dòng)的目標(biāo)導(dǎo)向

在英語(yǔ)課堂實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”方式，一方面可以營(yíng)造良好的活潑開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍，但另一方面，課堂教學(xué)過(guò)于松散容易導(dǎo)致課堂教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向不夠清晰。學(xué)生積極討論的問(wèn)題有時(shí)候會(huì)偏離教學(xué)內(nèi)容，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，從而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。因此，在“自主學(xué)習(xí)”中，教師要做好課堂目標(biāo)導(dǎo)向。

3.2要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，要盡量面向全體學(xué)生

學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力是有個(gè)體差異性的。不同的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不同。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，盡量面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.3教師要重視體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”方式的內(nèi)化

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)活動(dòng)，一方面是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，另一方面是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，啟發(fā)自己的思維，激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)，讓其從內(nèi)心里有進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”的渴望。

3.4教師歸還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該避免自己過(guò)多的向?qū)W生講授知識(shí)，傳授知識(shí)，應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的能力。

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許虹. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)英語(yǔ)“自主學(xué)習(xí)”方式的若干思考[J]. 中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2009（06）.