范玉紅

摘要：中等職業(yè)學(xué)校信息化校本培訓(xùn)過程中要進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，扎實(shí)有效地推進(jìn)信息化校本培訓(xùn)方案，這樣才能保證校本培訓(xùn)工作的順利開展和培訓(xùn)效果，促進(jìn)教育的信息化和現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 校本培訓(xùn) 實(shí)踐

隨著國家對(duì)職業(yè)教育的重視，許多中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件越來越完善，學(xué)校信息化建設(shè)水平提高，有效促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高。隨機(jī)對(duì)襄陽市護(hù)士學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，并抽取了41名專任教師進(jìn)行了“教師信息化技術(shù)能力校本培訓(xùn)需求現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查，訪問了2所中職學(xué)校，發(fā)現(xiàn)在信息化校本培訓(xùn)上還存在一些問題。主要體現(xiàn)在教師群體和校本培訓(xùn)方面。針對(duì)存在的問題，中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)信息化校本培訓(xùn)的實(shí)踐。

一、信息化校本培訓(xùn)過程要進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)

（一）充分進(jìn)行調(diào)查分析

要充分了解信息化校本培訓(xùn)的基本情況，廣泛征求師生的建議，結(jié)合教師的培養(yǎng)、學(xué)校發(fā)展及其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的特點(diǎn)，從自身基本情況和發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，確定教師信息化校本培訓(xùn)整體方案，保證校本培訓(xùn)方案的科學(xué)可行。

（二）確定切實(shí)可行的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容

信息化校本培訓(xùn)的目標(biāo)并不是將教師培養(yǎng)成多媒體、課件制作、網(wǎng)頁制作專家，而是通過培訓(xùn)促進(jìn)教師更新觀念，優(yōu)化教學(xué)手段，提高整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，使教師能夠掌握一定的教育技術(shù)理論和教學(xué)軟件開發(fā)技能，在教學(xué)中信息技術(shù)與課程結(jié)合，提高教學(xué)效果，逐步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化。

培訓(xùn)內(nèi)容可安排為三大塊：

其一，培養(yǎng)意識(shí)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般教師對(duì)理論學(xué)習(xí)沒有興趣，但是，科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，因此，信息化校本培訓(xùn)第一課要讓教師了解教育學(xué)理論、教育信息化技術(shù)的內(nèi)涵和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，樹立自覺在專業(yè)、學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，在教學(xué)過程中能將信息技術(shù)和教學(xué)有效結(jié)合。

其二，普及技能。通過問卷調(diào)查、訪談，筆者了解到許多教師操作計(jì)算機(jī)不夠嫻熟，不會(huì)獨(dú)立開發(fā)教學(xué)課件，對(duì)多媒體設(shè)備也不夠熟悉，更不能及時(shí)地解決多媒體教學(xué)中遇到的問題，因此在培訓(xùn)中要把普及操作技能作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，以便能在教學(xué)實(shí)踐中即懂會(huì)用。

其三，提高能力。為改變以往培訓(xùn)中存在的技術(shù)和應(yīng)用兩張皮的現(xiàn)象，培訓(xùn)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，加大信息化在教學(xué)中的綜合應(yīng)用訓(xùn)練，即以課堂為陣地，結(jié)合教師課堂教學(xué)實(shí)際，充分將信息化技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容與教師教學(xué)中所遇到的問題相結(jié)合，將信息化技術(shù)整合到課堂教學(xué)中去，逐步提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

（三）校本培訓(xùn)分時(shí)間階段規(guī)劃

培訓(xùn)分時(shí)間分階段實(shí)施，可分為“動(dòng)員和理論學(xué)習(xí)——普及——提高、實(shí)踐——總結(jié)”各階段。每一階段分步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)。

（四）建章立制加強(qiáng)管理

根據(jù)調(diào)查了解，該校信息化校本培訓(xùn)第一期到后期人數(shù)只有一半人，無法約束教師的行為，說明缺少有效的制約，培訓(xùn)是達(dá)不到效果的，會(huì)帶來管理上的短期行為，無法持久地展開培訓(xùn)工作，教師信息化水平難以真正得到提高。因此，必須建立健全有關(guān)教師信息化校本培訓(xùn)的規(guī)章制度。規(guī)章制度的主要內(nèi)容應(yīng)包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式及獎(jiǎng)懲制度。

二、扎實(shí)有效地推進(jìn)信息化校本培訓(xùn)方案，保證培訓(xùn)效果

（一）做好培訓(xùn)前期動(dòng)員及準(zhǔn)備

在開展培訓(xùn)活動(dòng)前，要營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍和領(lǐng)導(dǎo)重視的環(huán)境，召開全體教師大會(huì)，提出培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式及意義等，并對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)提出了具體要求，宣布培訓(xùn)規(guī)章制度，通過這種形式給教師一定的壓力，創(chuàng)設(shè)一種領(lǐng)導(dǎo)重視教師信息化校本培訓(xùn)的氛圍。同時(shí)，在培訓(xùn)開始，可組織教師觀看案例視頻和示范課，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

（二）選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式

1.在普及基礎(chǔ)性信息化技術(shù)理論知識(shí)方面。根據(jù)以往成功的經(jīng)驗(yàn)，可采用專題講座與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。專題講座，主要是聘請(qǐng)校外專家或由學(xué)校教師主講，每個(gè)內(nèi)容安排一個(gè)專題，教師可自主化學(xué)習(xí)，各取所需，選擇聽課。講座內(nèi)容應(yīng)更多地作為載體向教師演繹和傳遞一種價(jià)值觀念和方法論知識(shí)，為參加培訓(xùn)的教師打開通往教育現(xiàn)代化信息化的通道，幫助他們建立整體的科學(xué)觀和正確的方法論，以促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。講授內(nèi)容要“少而精，要管用”。自主學(xué)習(xí)，可提供給教師學(xué)習(xí)資料或者是題目，讓教師通過學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、詢問請(qǐng)教，從中找出問題的答案，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。鼓勵(lì)教師撰寫學(xué)習(xí)心得或教育教學(xué)論文，并對(duì)提交的論文開展校級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)，記入教師成長(zhǎng)檔案，作為年終考核或教師評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)之一。

2.在普及計(jì)算機(jī)操作技能、提高課件制作能力方面?？刹捎眉信嘤?xùn)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。從調(diào)查問卷中我們了解到，以前的培訓(xùn)大部分教師并不認(rèn)同集中培訓(xùn)的方式，那是因?yàn)楹鲆暳私處煹膫€(gè)體性差異。在實(shí)施過程中要注意自愿報(bào)名，分層教學(xué)。開辦普及班和提高班，按需施教，項(xiàng)目引導(dǎo)，急用先學(xué)。可把培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，引導(dǎo)教師結(jié)合自己的學(xué)科一邊學(xué)習(xí)一邊完成項(xiàng)目，助推培訓(xùn)效果。要提倡協(xié)作互助“一對(duì)一”“一對(duì)多”學(xué)習(xí)方式。還可組織教師計(jì)算機(jī)技能大賽和教師課件制作比賽，檢驗(yàn)培訓(xùn)的成果。根據(jù)制度，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，并與教師年終考核、職級(jí)評(píng)聘等掛鉤。

3.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化實(shí)踐培訓(xùn)方面，采用教學(xué)實(shí)踐演練法和聽課評(píng)課法。這些需要采取靈活的培訓(xùn)方式，開展以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的培訓(xùn)模式加強(qiáng)適用性。同時(shí)培訓(xùn)管理要到位，獎(jiǎng)懲結(jié)合。并對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，形成資源共享，促進(jìn)教學(xué)信息化進(jìn)程和教學(xué)效果。后續(xù)督導(dǎo)也要到位，保證學(xué)習(xí)的整體效果。