武錫元

摘要：小學(xué)體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生自信的重要途徑，體育課堂這個(gè)大家庭就成為了學(xué)生找尋自信的搖籃。在成功中得到的自信，更加堅(jiān)實(shí)。突破自我，自信如鐵。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要共同努力，讓孩子充滿自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 自信 小學(xué)生

2011年版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展，國(guó)民的物質(zhì)文化生活水平整體上有了很大提高。但是，新的生產(chǎn)和生活方式，也造成了人民體力活動(dòng)減少和心理壓力增大，對(duì)國(guó)民健康造成了一定的負(fù)面影響，這種狀況在我國(guó)青少年中表現(xiàn)得尤為突出。”現(xiàn)在的小學(xué)生普遍缺乏體育精神，特別是在體育鍛煉和體育競(jìng)賽中缺乏自信，而校園體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生自信的重要途徑。

一、讓體育課堂成為一個(gè)大家庭

有人曾說(shuō)過(guò)，教師要像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生。在高效課堂已經(jīng)普及的今天，學(xué)生成為了課堂的主體，而在體育課堂中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生的思想，還要引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)。所以，在體育課堂活動(dòng)中，只有教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間在心理、情緒上達(dá)成共鳴，讓體育課堂成為一個(gè)大家庭，體育課堂才能更加高效。在集體榮譽(yù)感和好勝心的作用下，沒(méi)個(gè)學(xué)生都會(huì)努力成為教師眼中的典范和同學(xué)們心中的“英雄”，開(kāi)始有了自信成長(zhǎng)的苗頭。這時(shí)，教師適當(dāng)?shù)赜霉膭?lì)性的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生。如“你真棒”“加油”或豎起大拇指、鼓掌等動(dòng)作，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生完成課堂活動(dòng)得到自信。例如，在拋實(shí)心球的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生分組自主探究如何拋得遠(yuǎn)。無(wú)論學(xué)生想法是否合理，教師都應(yīng)該對(duì)其給予肯定，在表現(xiàn)好的方面給予表?yè)P(yáng)，并幫助學(xué)生完善和糾正錯(cuò)誤。這就使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)大家庭中都體會(huì)到了成功的喜悅，體育課堂這個(gè)大家庭就成為了學(xué)生找尋自信的搖籃。

二、突破自我，充滿自信

有目標(biāo)才有成功，有成功才有自信。在不斷確立目標(biāo)，不斷突破自我完成目標(biāo)的過(guò)程中得來(lái)的自信，堅(jiān)實(shí)如鐵。體育課堂是學(xué)生突破自我常見(jiàn)有效的載體。例如，簡(jiǎn)單的身體柔韌測(cè)試項(xiàng)目——坐位體前屈。作為全國(guó)中小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試的項(xiàng)目之一，每個(gè)學(xué)校都要開(kāi)展。眾所周知，身體柔韌練習(xí)需要長(zhǎng)期的拉伸練習(xí)。在開(kāi)學(xué)初期，對(duì)某班全體學(xué)生進(jìn)行一次坐位體前屈測(cè)試，然后在原有成績(jī)上加5厘米，而后要求學(xué)生完成。5厘米對(duì)于已到極限的學(xué)生是無(wú)法完成的。在以后的體育課堂教學(xué)中，采用積極慢跑熱身，個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行腿部和腰部的拉伸練習(xí)。一個(gè)月后，再次進(jìn)行測(cè)試時(shí)，全班學(xué)生普遍提高5～15厘米，個(gè)別也提高2厘米以上。從到達(dá)極限無(wú)法寸進(jìn)，到現(xiàn)在輕松5厘米。短短的5厘米，成了學(xué)生自信的來(lái)源，回想起上次測(cè)試時(shí)的無(wú)法“寸”進(jìn)，到現(xiàn)在的超越，學(xué)生們戰(zhàn)勝自我、突破極限。在成功中得到的自信更加堅(jiān)實(shí)。突破自我，自信如鐵。

三、因材施教，自信的勝利果實(shí)屬于每個(gè)人

因材施教是老話題，但從不過(guò)時(shí)。在小學(xué)體育課堂中更是如此，每個(gè)學(xué)生的能力可能各不相同，但自信卻是每個(gè)學(xué)生必須擁有的。如果在體育課堂中對(duì)所有學(xué)生都以相同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)個(gè)別學(xué)生往往會(huì)適得其反。如小學(xué)生喜愛(ài)的跳繩，水平多樣。有的能熟練地跳一百多個(gè)，有的則不會(huì)跳。如果都要求達(dá)到一個(gè)固定目標(biāo)很多學(xué)生不能完成，反而會(huì)產(chǎn)生消極作用。所以“起點(diǎn)”不同，“終點(diǎn)”也不能一樣。熟練的學(xué)生可以練習(xí)花式、雙跳等，對(duì)于初學(xué)者則要從搖繩、跳躍等基本動(dòng)作學(xué)起。無(wú)論基礎(chǔ)如何，學(xué)會(huì)花式跳繩是成功，從不會(huì)到能夠跳一個(gè)也是成功。只有成功，學(xué)生才有向新目標(biāo)沖擊的自信。所以，在體育課堂上的各種體育活動(dòng)中，教師要因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗到自己的勝利果實(shí)，建立自己的自信。

自信是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的必備因素，學(xué)生可以在體育課堂上找尋到自信，同樣在其它課堂學(xué)習(xí)中，在日常生活中都能找尋到屬于自己的自信。有了自信的心，才能去突破、去拼搏、去成功。所以，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要共同努力，讓孩子充滿自信！