徐士玲

摘要：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動是通過師生之間、生生之間立體交流互動、積極合作，來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)范式。主要闡述了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、合作的形式、實施策略、評價等幾個方面的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 組織形式 實施策略

合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，隨著課程改革的深入，合作學(xué)習(xí)迅速被推廣開來。“自主探究、小組交流、合作探究”的學(xué)習(xí)方式已被廣大師生認(rèn)同和接受，但在現(xiàn)實教學(xué)中往往效果不夠理想。目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”還存在“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”的現(xiàn)象。如何提高合作學(xué)習(xí)的效率，就成為一個亟待研究的問題。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與意義

合作學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助下，學(xué)生為了完成共同的教學(xué)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的方式是合作。合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)教學(xué)師生單向交流中，教師把控整個課堂的信息源而學(xué)生處于被動的局面，學(xué)生的主體地位、創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動參與、勤于動手、樂于探究的一種新型的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動全面地發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的意義在于：

1.合作學(xué)習(xí)有利于營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)存在一種心理場，這種心理場有積極和消極之分，積極的心理場能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。課堂上只有在包容、悅納、支持、鼓勵、欣賞等積極成分的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在師生和諧民主、平等對話的基礎(chǔ)上，才會激活學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生思維靈。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生才能大膽表露自己真實的內(nèi)心想法，暴露學(xué)生思維過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、自由的課堂氛圍，為師生之間、生生之間進(jìn)行有效地合作交流提供可能。

2.合作學(xué)習(xí)有利于建立新型的師生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系是師生間平等交流互動的新模式。在合作學(xué)習(xí)中，師生之間的活動、生生之間的活動有機(jī)地融為一體，真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主。

3.合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識的培養(yǎng)。合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要組成部分，在未來社會，只有能與人合作的人，才能獲得生存的空間，也只有善于合作的人才能贏得發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會求知”作為21世紀(jì)教育的四大支柱。學(xué)會合作就應(yīng)該是現(xiàn)代教育的重要價值取向之一，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識、合作精神的重要途徑。

4.合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。社會需要合作，更需要競爭。沒有合作就沒有未來，沒有競爭就沒有進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。合理的評價，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。在合作學(xué)習(xí)中，評價更多元，內(nèi)容更豐富，如小組捆綁評價、組內(nèi)成員評價、組間同等水平的學(xué)生評價。這樣的定期評價，能激發(fā)各組學(xué)習(xí)的積極性，形成組間比學(xué)趕幫超的競爭局面，從而增強(qiáng)學(xué)生積極向上的競爭意識。

5.合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)小組有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成的是“利益共同體”。組內(nèi)的每個學(xué)生獲得成功，小組才能成功。所以，組內(nèi)的每一個成員都要樹立起“榮辱與共”的集體意識，從而增強(qiáng)了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

6.合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師獨霸課堂，教師講，學(xué)生聽，教師講的枯燥，學(xué)生聽的乏味。而合作學(xué)習(xí)的方式，人人都有參與的機(jī)會，人人有發(fā)言的機(jī)會，人人有展示的機(jī)會。從而增大學(xué)生在課堂的參與度，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)班級授課制下教學(xué)的局限性，使得不同層次學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。

7.有助于提高學(xué)生交往能力。人際交往是人一生賴以生存的能力，這是學(xué)生的寶貴財富。人際交往能力同動作能力、認(rèn)知能力是一樣的，也是通過訓(xùn)練才能習(xí)得的。提高人際交往能力的主要方式，應(yīng)當(dāng)是通過與他人交流思想，加強(qiáng)與他人聯(lián)系與合作。因此，學(xué)校教育要注重學(xué)生交往能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)，從而提高人際交往能力。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的形式

根據(jù)學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以將合作學(xué)習(xí)的形式分為課前任務(wù)協(xié)作式、課內(nèi)問題討論式、課后作業(yè)協(xié)作式三種。

1.課前任務(wù)合作式。課前任務(wù)合作主要是小組成員根據(jù)新課需要，完成課前小研究，搜集與新課有關(guān)的文本資料（背景資料，數(shù)學(xué)史資料等）、圖片資料、音視頻資料（微課視頻）等。組長通過任務(wù)分工合作學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員還可以組織成員看微視頻，提前進(jìn)入本課的核心性學(xué)習(xí)。

2.課內(nèi)問題討論式。課內(nèi)的合作學(xué)習(xí)主要是圍繞問題展開。小組成員針對問題先獨自思考，寫出自己的解題方法和思路，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流、補(bǔ)充、完善。在這個環(huán)節(jié)還要強(qiáng)調(diào)助學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)秀生一定要幫助學(xué)困生，根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)起點進(jìn)行助學(xué)。通過小組的交流，每個問題在小組內(nèi)要達(dá)成共識。不能達(dá)成共識的可以保留意見，提交班級交流時解決。

3.課后作業(yè)協(xié)作式。課后作業(yè)協(xié)作主要包括三個方面：一是解決課堂延伸的問題；二是學(xué)困生主動請教優(yōu)秀生，優(yōu)秀生幫教學(xué)困生，避免學(xué)困生因知識負(fù)積累掉隊，以達(dá)到同一小組的同學(xué)共同提高的目的；三是圍繞某一問題開展項目學(xué)習(xí)或主題學(xué)習(xí)，通過數(shù)學(xué)實驗或調(diào)查研究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實施策略

1.積極營造合作課堂氛圍。教育家陶行知指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。當(dāng)然不民主的環(huán)境下，創(chuàng)造力也有表現(xiàn)，那僅是限于少數(shù)，而且不能充分發(fā)揮其天才，但如果要大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的、民主的方法才能完成這樣的大事?！敝挥薪處煱l(fā)揚教學(xué)民主，學(xué)生在課堂上才能暢所欲言，大膽提出問題，才能形成師生之間、生生之間的合作學(xué)習(xí)。

2.組建合作學(xué)習(xí)小組。為了取得良好的合作學(xué)習(xí)效果，每個合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)由能力不同、性格各異、學(xué)習(xí)成績有差異的學(xué)生組成，形成差異性資源，成員之間能互補(bǔ)、能互助。

3.做實合作教學(xué)環(huán)節(jié)。一是小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)合作階段主要包括分配任務(wù)、個體獨學(xué)、完成個人任務(wù)、小組討論和匯報等部分。在組織合作時，教師要把握好合作時機(jī)：教學(xué)任務(wù)較多時；需要突破重點難點時；學(xué)生意見產(chǎn)生分歧時；學(xué)生思維受阻時。這些時機(jī)都可以組織合作學(xué)習(xí)。二是組間合作學(xué)習(xí)。一方面，以小組整體形式匯報交流，教師參與到交流中去。另一方面，組織組間競爭學(xué)習(xí)。形式可以是問題搶答，也可以組間互考，教師以評判者的身份參與活動。

4.強(qiáng)化人際互動，讓合作學(xué)習(xí)動起來。課堂的人際互動包括師生之間的雙邊互動，教師與小組的雙向交往和生生之間的多向互動等多種交流形式。課堂上要重視小組內(nèi)部與小組之間相互作用，使學(xué)生群體建立起一種互助合作關(guān)系，增加信息溝通，實現(xiàn)資源、經(jīng)驗共享。

在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，主要通過交流表達(dá)、討論爭辯、傾聽總結(jié)及動手實踐等形式來展開。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是師生單邊活動，而是以學(xué)生為主體的多邊立體的互動對話的活動。合作學(xué)習(xí)就不再是課堂教學(xué)的點綴，而是適合新課程改革需要而采取的扎實、有效的學(xué)習(xí)方式之一。