劉亮亮

摘 要：高校畢業(yè)生就業(yè)工作得到了黨和國家的高度重視，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與提高畢業(yè)生就業(yè)率都是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。高校在落實就業(yè)工作“一把手”工程的同時應(yīng)進一步加大就業(yè)工作體系建設(shè)的研究和創(chuàng)新力度，提升就業(yè)工作整體水平，實現(xiàn)高校學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè);質(zhì)量;體系

黨的十八大報告提出要做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作，要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到畢業(yè)生及其家庭的切身利益，關(guān)系到高等教育發(fā)展改革和科教興國戰(zhàn)略的實施，關(guān)系到社會的穩(wěn)定。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，構(gòu)建科學(xué)合理的就業(yè)工作體系，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。

1 就業(yè)質(zhì)量的標準

對就業(yè)質(zhì)量的評價目前尚無統(tǒng)一的標準，但多數(shù)對就業(yè)質(zhì)量的評價是以國際勞工組織提出的“體面勞動”的概念為基礎(chǔ)的。國際勞工組織把“體面勞動”定義為“促進男女在自由、公平、安全和具備人格尊嚴的條件下獲得體面的、生產(chǎn)性的、可持續(xù)工作機會。”就業(yè)質(zhì)量是反映就業(yè)機會的可得性、工作穩(wěn)定性、工作場所的尊嚴和安全、機會平等、收入、個人發(fā)展等有關(guān)方面滿意程度的綜合概念。[1]

多數(shù)的就業(yè)質(zhì)量評價體系主要包含以下五大方面的指標：工作性質(zhì)，如是否為勞動者自由自愿的就業(yè)選擇;聘用條件，如工作時間、報酬、穩(wěn)定性、培訓(xùn)等;工作環(huán)境，如工作的物理和心理環(huán)境;社會保障，如各種社會保險;勞動關(guān)系，如合同關(guān)系、民主管理關(guān)系、社會對話等。

綜合國際勞工組織和多數(shù)就業(yè)質(zhì)量評價體系的指標，我們認為高質(zhì)量的就業(yè)應(yīng)為高校學(xué)生提供充足的就業(yè)機會、公平的就業(yè)環(huán)境、合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)、適當(dāng)?shù)膭趧訄蟪?、適度就業(yè)的穩(wěn)定性、完善的社會保障、和諧的勞資關(guān)系、科學(xué)的自我和社會的評價、充分的能力素質(zhì)施展和身心發(fā)展。

2 影響高校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的因素

當(dāng)前主要有七大因素影響了高校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量：就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性失衡，如用工荒和就業(yè)難現(xiàn)象的并存;勞資力量的對比失衡，如勞動者相對于用人單位無論從資源占有、信息獲取、抗風(fēng)險能力等多方面均處于弱勢地位;就業(yè)環(huán)境的不公平，如戶籍、性別等就業(yè)歧視;社會保障體系的不完善，如社會保障的資金、法制、管理供給仍有不足;高校的綜合實力和社會美譽度，如985、211高校學(xué)生與普通高校學(xué)生相比在就業(yè)過程中具有較大優(yōu)勢;學(xué)生的綜合素質(zhì)，如科學(xué)的就業(yè)觀念、清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、優(yōu)異的專業(yè)技能、良好的求職技巧;高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的水平，如職業(yè)生涯發(fā)展教育、就業(yè)技巧指導(dǎo)、就業(yè)市場建設(shè)、就業(yè)信息服務(wù)等。

3 高校就業(yè)工作體系創(chuàng)新與構(gòu)建的思路

從表象上看，就業(yè)質(zhì)量評價體系中的客觀指標多數(shù)不在高?？煽胤秶畠?nèi)，看似高校只能在學(xué)生就業(yè)后靜靜等待其本人和社會對就業(yè)質(zhì)量的評判，但我們必須清醒地認識到高校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低只是一個結(jié)果，其背后隱藏著著多方面的原因。原因和結(jié)果是辯證統(tǒng)一的，找出影響高校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的原因，認清它們的本質(zhì)和規(guī)律，這樣才能找到提高高校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效方法。為推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，建立健全更高水平的就業(yè)服務(wù)體系，應(yīng)恪守“為學(xué)生和高校服務(wù)、為教育改革發(fā)展服務(wù)、為企業(yè)和社會服務(wù)”的宗旨，堅持以提高服務(wù)質(zhì)量為中心，以加快服務(wù)能力建設(shè)為主線，走以提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。[2] 要深入研究影響高校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的七大因素，研究和創(chuàng)新就業(yè)工作體系的構(gòu)建。

3.1 ?建立三個就業(yè)聯(lián)動機制

高校應(yīng)深化教育教學(xué)改革，建立就業(yè)與學(xué)科建設(shè)、招生、教育教學(xué)的聯(lián)動機制，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。要加大對就業(yè)需求旺盛和就業(yè)潛力巨大的學(xué)科建設(shè)力度，在招生計劃配額方面也要給予適當(dāng)傾斜。要對就業(yè)需求和就業(yè)潛力較小的學(xué)科專業(yè)要進行適度限制，招生計劃也要進行預(yù)警性縮減。要進一步加大教育教學(xué)改革的力度，處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系，以社會對職業(yè)人的要求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。

3.2 占領(lǐng)四大就業(yè)工作陣地

就業(yè)工作體系建設(shè)要走進課堂教學(xué)、走進實習(xí)實踐活動、走進學(xué)生社團、走進網(wǎng)絡(luò)，占領(lǐng)四大工作陣地。要深入開展就業(yè)與職業(yè)發(fā)展教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，形成以全校統(tǒng)一的就業(yè)必修課為主體，以院系專業(yè)差異化實施的就業(yè)選修課為補充的就業(yè)課程體系，讓就業(yè)工作走進書本、走上課堂。要以現(xiàn)實的就業(yè)為背景設(shè)計學(xué)生的實習(xí)實踐活動，通過實習(xí)實踐強化學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)認知，讓實習(xí)實踐活動真正做到現(xiàn)實需求、實景訓(xùn)練、實體參與，通過實習(xí)實踐提升學(xué)生理論與實踐融會貫通的能力從而提升其未來對現(xiàn)實就業(yè)崗位的適應(yīng)能力。學(xué)生社團活動是學(xué)生校園文化生活的重要組成部分，學(xué)生社團是除班級外重要的學(xué)生集體構(gòu)成形式，要加大就業(yè)相關(guān)學(xué)生社團的建設(shè)和扶持力度，豐富就業(yè)類學(xué)生社團活動，提升學(xué)生自我就業(yè)教育與服務(wù)的能力和水平。要積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)對學(xué)生教育管理的影響，豐富就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)資源，主動利用各種網(wǎng)絡(luò)新媒體開展就業(yè)工作，讓學(xué)生在紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界中聽到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的聲音，從而逐漸養(yǎng)成學(xué)生接受并主動尋求網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的習(xí)慣。

3.3 推進就業(yè)工作五化建設(shè)

就業(yè)工作要實現(xiàn)時間全年化、參與全員化、隊伍專家化、流程標準化、手段信息化，用五化建設(shè)提升高校就業(yè)工作體系建設(shè)的整體水平。要突破就業(yè)工作在畢業(yè)班集中開展的傳統(tǒng)思路，將就業(yè)工作細分到學(xué)生在校的各年度和某一年度的各時期，分時段、有重點地開展就業(yè)工作。要突破就業(yè)工作的部門和人員限制，營造學(xué)生就業(yè)工作全員有責(zé)、全體參與的氛圍。要加大對就業(yè)工作專兼職隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)力度，實現(xiàn)就業(yè)工作人員由事務(wù)型向?qū)＜倚偷霓D(zhuǎn)變，培養(yǎng)職業(yè)和資深就業(yè)指導(dǎo)專家。要推進就業(yè)工作流程的標準化建設(shè)，統(tǒng)一規(guī)范、刪繁就簡，提高就業(yè)工作的連續(xù)性、一致性和工作效能。要緊追技術(shù)發(fā)展趨勢，在充分利用網(wǎng)站等傳統(tǒng)就業(yè)工作信息平臺的基礎(chǔ)上探索大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術(shù)在學(xué)生就業(yè)工作中的運用，用先進的理念和技術(shù)構(gòu)建學(xué)生就業(yè)的信息管理系統(tǒng)和管理信息系統(tǒng)。

3.4 深挖六大工作資源

創(chuàng)新就業(yè)工作體系的構(gòu)建，應(yīng)深挖地方政府、行業(yè)背景、科研合作、教職工、校友、學(xué)生家長這六大潛在資源，形成高校就業(yè)工作的合力，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的增長點。高校要深入研究各級地方政府的經(jīng)濟社會發(fā)展方略，充分挖掘各級政府對高等教育發(fā)展的政策扶持資源，善于用政策、謀扶持、求發(fā)展。高校的發(fā)展往往與某些行業(yè)和單位有著密切的關(guān)聯(lián)，要充分利用行業(yè)背景優(yōu)勢，充分利用開展學(xué)術(shù)交流、科研合作的機會強化學(xué)生就業(yè)合作，打造學(xué)生就業(yè)工作的堅實基礎(chǔ)和良好外部環(huán)境。高校要充分發(fā)揮本校教職工、各界校友、各學(xué)生家長的作用，將他們引入學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的相關(guān)環(huán)節(jié)，壯大就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的隊伍，拓寬就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的廣度和深度。

3.5 搭建六大就業(yè)工作平臺

創(chuàng)新就業(yè)工作體系構(gòu)建，要努力搭建就業(yè)信息收集發(fā)布和共享、就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析決策、職業(yè)生涯規(guī)劃、個性化就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)扶助和互助、就業(yè)跟蹤反饋等六大工作平臺，豐富就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作開展的載體，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。充足的就業(yè)機會是學(xué)生就業(yè)意愿自由、自愿、自主表達的前提，要搭建多源化收集、集中式投放、共享式使用的就業(yè)信息平臺。就業(yè)信息的收集要以學(xué)校就業(yè)主管部門為主體，同時廣泛吸校內(nèi)教學(xué)和管理人員、學(xué)生、校外就業(yè)信息聯(lián)絡(luò)員共同參與。就業(yè)信息的投放要以就業(yè)網(wǎng)站等綜合性平臺為主，同時輔以微博、微信、客戶端等方式，實現(xiàn)就業(yè)信息的立體和精準投放。就業(yè)信息的共享除將就業(yè)信息集中發(fā)布共享使用外還要包含將部分學(xué)生主動放棄的就業(yè)信息再次收集供其他學(xué)生共享使用的機制，以此提高就業(yè)信息的使用率。要搭建就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析決策平臺，實現(xiàn)崗位需求、學(xué)生供給、工資待遇、職業(yè)發(fā)展與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的數(shù)據(jù)的分類統(tǒng)計和分析，為高校的教育教學(xué)改革和學(xué)生的就業(yè)決策提供科學(xué)的決策依據(jù)。要搭建職業(yè)生涯規(guī)劃平臺為學(xué)生開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)，降低學(xué)生在就業(yè)過程中的盲目性，提高學(xué)生就業(yè)的匹配度。要在就業(yè)指導(dǎo)普遍化的基礎(chǔ)上搭建個性化就業(yè)指導(dǎo)平臺，滿足不同學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的個性化需求，為學(xué)生的發(fā)展和成長提供個性化解決方案。要建立就業(yè)困難學(xué)生的幫扶機制，搭建就業(yè)扶助和互助平臺，為他們爭取相應(yīng)的就業(yè)機會，同時要鼓勵成立學(xué)生就業(yè)互助團體，鼓勵學(xué)生之間取長補短、互通有無，鼓勵學(xué)生服務(wù)他人、成長自己。要建立就業(yè)跟蹤反饋平臺，追尋畢業(yè)生的成長軌跡、獲取畢業(yè)生和用人單位對高校人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的意見與建議，為相關(guān)工作的改進提供第一手資料。

3.6 關(guān)注十大學(xué)生群體

要細分學(xué)生群體的不同類型，根據(jù)其實際需求開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，提升就業(yè)工作體系建設(shè)的精細化水平，全面提高各群體學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)當(dāng)前高校學(xué)生的實際情況，我們將其劃分為十大群體，分別為學(xué)習(xí)困難群體、家庭經(jīng)濟困難群體、就業(yè)需求低迷專業(yè)群體、就業(yè)需求旺盛專業(yè)群體、心理障礙群體、女性學(xué)生群體、考研群體、備考公務(wù)員（事業(yè)單位）群體、自主創(chuàng)業(yè)群體、應(yīng)征入伍群體。要深入研究各群體學(xué)生的特點和需求，給予相應(yīng)的幫扶和指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)困難群體要在教師督促的基礎(chǔ)上重點利用班級學(xué)習(xí)互助小組和學(xué)習(xí)型社團為其提供輔導(dǎo)和幫助，在重建其學(xué)習(xí)自信的基礎(chǔ)上建立起其就業(yè)自信。對家庭經(jīng)濟困難群體要在經(jīng)濟幫扶的基礎(chǔ)上輔以就業(yè)技能培訓(xùn)幫扶，同時密切關(guān)注他們的心理成長。對就業(yè)需求低迷專業(yè)群體要引導(dǎo)他們在完成本專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上拓寬知識面、強化技能培訓(xùn)，尋找新的就業(yè)突破點。對就業(yè)需求旺盛專業(yè)群體要加大對他們就業(yè)觀的指導(dǎo)，幫助他們準確定位、合理期望，制定科學(xué)的成長和發(fā)展策略。對心理障礙群體要加大其心理關(guān)愛的力度，為其營造友善親切、自由平等的生活環(huán)境，努力緩解其心理障礙，陪伴其逐漸適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。對女性學(xué)生群體要引導(dǎo)其自強、自立，同時重點加強她們的實踐操作能力和崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)。對考研群體、備考公務(wù)員（事業(yè)單位）群體，要尊重他們發(fā)展意愿、提供相應(yīng)指導(dǎo)服務(wù)，提高考試成功率，同時要引導(dǎo)他們在科學(xué)備考的基礎(chǔ)上留有預(yù)案，以防備考失利陷入就業(yè)的被動局面。對自主創(chuàng)業(yè)群體要保護他們的創(chuàng)業(yè)熱情、為他們提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和孵化環(huán)境，助力他們的創(chuàng)業(yè)起步，陪伴他們的創(chuàng)業(yè)過程。對應(yīng)征入伍群體要在落實國家各種優(yōu)惠政策的同時發(fā)揮他們的模范帶頭作用，讓他們在部隊鍛煉成長的寶貴經(jīng)驗在高校內(nèi)得到傳承和發(fā)揚，同時引導(dǎo)更多的學(xué)生到國防戰(zhàn)線建功立業(yè)。

做好學(xué)生就業(yè)工作是各高校和高等教育工作者的神圣使命，在深入落實就業(yè)工作“一把手”工程、做好就業(yè)工作頂層設(shè)計的同時更要根據(jù)高校自身的特點不斷研究和創(chuàng)新就業(yè)工作體系的構(gòu)建，努力提升學(xué)生、學(xué)生家長、用人單位對高校就業(yè)工作的滿意度，努力營造學(xué)生、用人單位、高校三方發(fā)展共贏的良好局面。

參考文獻：

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