王梅

【摘要】本文通過對教學(xué)隊伍的建立和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行概述，英語教學(xué)計劃的制定，協(xié)同教學(xué)的任務(wù)的實施和分配加以分析，亦在不斷完善協(xié)同教學(xué)，并通過協(xié)同教學(xué)改進(jìn)英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，現(xiàn)進(jìn)行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同教學(xué) ?英語教學(xué) ?實施效果

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使學(xué)校教育工作也得到了越來越多人士的重視。當(dāng)前，英語教學(xué)的實施仍存在一定的不足。本文通過協(xié)同教學(xué)在英語教學(xué)中的實施出發(fā)，完善協(xié)同教學(xué)的同時，促使英語教學(xué)的整體質(zhì)量提高，進(jìn)而致使學(xué)生能夠?qū)W會彼此進(jìn)行交流和溝通，并提高學(xué)生間的合作能力。

一、教學(xué)隊伍的建立和教學(xué)目標(biāo)

協(xié)同教學(xué)，屬于教學(xué)的基本形態(tài)之一，其主要通過教師、主教、助教等人員協(xié)作下完成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等多項內(nèi)容。應(yīng)相互商量下完成教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的制定，然后確定教學(xué)的模式，共同完成單元或部分教學(xué)活動。由此可見，英語教學(xué)需保證形式多樣、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)整，滿足學(xué)生實際的需求，進(jìn)行交流和合作。協(xié)同教學(xué)，最早來源于美國，經(jīng)過時間的推移和不斷的實踐，促使其得到較好的發(fā)展前景。通常情況下，通過小班教學(xué)的方式實行協(xié)同教學(xué)，每班的學(xué)生大概為20～25人左右。而英語教學(xué)，每班的人數(shù)較少，同時存在一對一教學(xué)的形式。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，與以往的學(xué)習(xí)進(jìn)行比較，比較開放外加多媒體課件的普及，協(xié)同教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展。協(xié)同教學(xué)具有很多優(yōu)勢，如通過不同的任務(wù)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行分配，發(fā)揮學(xué)生的長處;可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和組織方面的能力;能夠因材施教;提供更多機(jī)會學(xué)生間進(jìn)行交流和互動。其秉承一切以學(xué)生為中心的思想開展英語教學(xué)活動，以確保所有學(xué)生均可積極的參與到教學(xué)活動中。

1、教學(xué)隊伍的建立

教學(xué)隊伍的建立，需要在教師的指導(dǎo)下實行。其一，應(yīng)該落實教學(xué)團(tuán)隊的學(xué)生名單。這個教學(xué)團(tuán)隊一般來講，通過兩名或兩名以上的學(xué)生所組建，任務(wù)分別為主教（具有一定組織和規(guī)劃的能力）;助教，輔助主教開展教學(xué)活動。與此同時，應(yīng)該綜合考慮到主教、助教的學(xué)習(xí)能力、性格特征、興趣等多方面因素。主教和助教均需保證具有責(zé)任心，進(jìn)而達(dá)到輔助教學(xué)的目的，而這也對指導(dǎo)人員有著更高的標(biāo)準(zhǔn)。

2、制定應(yīng)于教學(xué)的目標(biāo)

教師制定教學(xué)目標(biāo)的時候，應(yīng)帶領(lǐng)協(xié)同教學(xué)的團(tuán)隊進(jìn)行教學(xué)方向的落實。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)特點、感興趣的內(nèi)容進(jìn)行制定，不可制定過難。反之，容易達(dá)到欲速則不達(dá)的效果，而這樣會使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸的心理或情緒。協(xié)同教學(xué)屬于線性發(fā)展的階段，教學(xué)的質(zhì)量會隨著時間而發(fā)生一系列的變化。

二、英語教學(xué)計劃的制定

協(xié)同教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)中，主要為：班級討論的方式、小組討論的方式、自主學(xué)習(xí)等方式。不同的教學(xué)內(nèi)容和教育背景、教育的對象，所使用的教學(xué)模式存在較大的差異。由此可見，應(yīng)結(jié)合實際情況和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力確定教學(xué)模式。

1、制定各個教學(xué)單元的內(nèi)容和目標(biāo)。

2、明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)開展的順序，如教授詞匯教學(xué)的時候，應(yīng)明確教學(xué)的重點和難點詞匯。

3、落實英語教學(xué)的模塊和教學(xué)的模式，通過適宜的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，如板書、多媒體軟件、圖片等多種方式。通過教學(xué)實踐，以選取適宜的教學(xué)模式。

4、選取班級陳述的人員和小組討論的內(nèi)容，小組討論的人數(shù)（需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和背景、教育的對象的差異落實）。

5、制定學(xué)生資助學(xué)習(xí)的方式，如：討論的形式、個體的方式、課堂完成形式和課后完成的方式等，應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、掌握知識的情況制定其學(xué)習(xí)的形式。

6、合理安排教學(xué)的時間，并對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。與此同時，需要注意的是教師和協(xié)同團(tuán)隊，需要定期進(jìn)行教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的調(diào)整，以滿足不同階段所有學(xué)生實際的需求，以保證每名學(xué)生均能夠在自己原有的基礎(chǔ)上提升。

三、協(xié)同教學(xué)的任務(wù)的實施和分配

英語教學(xué)建立協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊，而系統(tǒng)教學(xué)的任務(wù)合理的進(jìn)行為落實教學(xué)計劃最為關(guān)鍵的部分。分工安排是否得當(dāng)，對于教學(xué)的整體質(zhì)量或教學(xué)的效果有直接的影響。如：主教實行教學(xué)的陳述，需和助教進(jìn)行眼神方面的交流，以確保主教是否還有適宜忘卻。同時應(yīng)對教學(xué)的內(nèi)容加以合理的布置，示范作用較讀英語生詞。輔教可于教室內(nèi)對學(xué)生教學(xué)任務(wù)的完成情況進(jìn)行監(jiān)督，結(jié)合實際情況給予有一定困難的學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。將主教的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等要求，以板書的形式進(jìn)行列舉，以加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解。復(fù)讀主教教授的生詞，確保所有學(xué)生均能夠達(dá)到理解和會讀的目的。綜上所述，主教和輔教的任務(wù)存在一定的差異，分配任務(wù)的情況也不同。協(xié)同教學(xué)對于主教的標(biāo)準(zhǔn)非常高，其對其知識儲備水平、組織方面的能力均有著較高的要求。由此可見，主教和助教應(yīng)相互進(jìn)行互補。

教學(xué)的評估工作也非常必要，其為開展教學(xué)活動最為主要的部分。協(xié)同教學(xué)在英語教學(xué)實施的過程，是夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)、是否小組成員均由闡述自己想法的平臺、協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊是否通過決議制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等、學(xué)生是否積極的參與到教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)到了哪些知識、哪些方面還需要進(jìn)行改善等。

總結(jié)：協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊，需要成員能夠積極的進(jìn)行配合，全面發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊組建，需經(jīng)過時間進(jìn)行改良。而協(xié)同教學(xué)合理的應(yīng)用于英語教學(xué)中，能夠加強(qiáng)學(xué)生間的配合和互動、溝通能力。同時可有效的提高教師知識水平和教授能力，積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保所有學(xué)生均能參與到英語教學(xué)活動中。

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