季莉

【摘要】在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，教育改革已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流。初中地理課程也適應(yīng)了這種潮流，開始了課程改革的進(jìn)程，為了全面增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)初中地理教材的內(nèi)容得到了很大的改版，最顯著的是在新教材中每一課都增加了“活動(dòng)”內(nèi)容，但有部分地理教師教育觀念和教學(xué)方法卻未能適應(yīng)這種變化，導(dǎo)致初中地理教學(xué)“活動(dòng)”模塊的教學(xué)出現(xiàn)了較大的問題。下面，筆者就將依據(jù)自身多年經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“活動(dòng)”模塊的教學(xué)提出一些自己的看法，希望會(huì)對(duì)“活動(dòng)”模塊的教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中地理 ?新教材 ?“活動(dòng)”模塊 ?教學(xué)研究

在初中地理的新教材中“活動(dòng)”貫穿與整個(gè)課本之中，作為新教材的重要組成部分，其目的是為了開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的目的，以此來全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以達(dá)到新時(shí)期的教學(xué)要求。

1.“活動(dòng)”教學(xué)應(yīng)注意的問題

由于“活動(dòng)”模塊的教學(xué)開展時(shí)間不長，所以在具體的教學(xué)過程中難免出現(xiàn)一些問題，下面，筆者就將對(duì)活動(dòng)教學(xué)需要注意的問題進(jìn)行簡述。

1.1適當(dāng)安排“活動(dòng)”的時(shí)機(jī)

在進(jìn)行地理活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)“活動(dòng)”時(shí)機(jī)進(jìn)行選擇。一般可以將地理教學(xué)“活動(dòng)”開展的時(shí)機(jī)分為三類，即“課前”、“課中”“課后”。課前類指的是將“活動(dòng)”內(nèi)容放在課前進(jìn)行，這將會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的課前預(yù)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如，在進(jìn)行第一章第二節(jié)的活動(dòng)2時(shí)，教師讓學(xué)生課前觀察太陽升起高度與冷熱情況，為課本中關(guān)于太陽高度變化的內(nèi)容的教學(xué)做鋪墊;課中類則是在上課過程中進(jìn)行的“活動(dòng)”，這可以使學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上積極地拓展學(xué)生的思維，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，例如，在進(jìn)行大陸漂移模塊的教學(xué)時(shí)，教師可利用海陸的變遷的“活動(dòng)”，讓學(xué)生尋找海陸變遷的實(shí)例，并對(duì)其原因進(jìn)行解釋，這樣既使學(xué)生更加深入的了解了課程知識(shí)，也開拓了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛[1];課后類活動(dòng)是指在課后進(jìn)行的“活動(dòng)”，進(jìn)行課后類“活動(dòng)”的原因一般是因?yàn)椤盎顒?dòng)”內(nèi)容大，或者“活動(dòng)”內(nèi)容難，為了不拖延課堂教學(xué)進(jìn)度，這類“活動(dòng)”一般放在課后進(jìn)行。

1.2考慮教學(xué)實(shí)際，對(duì)“活動(dòng)”內(nèi)容進(jìn)行選擇

新教材中的“活動(dòng)，大多數(shù)都較為切合實(shí)際，但還是有部分是超出教學(xué)要求的，對(duì)于這些活動(dòng)內(nèi)容教師要果斷舍棄;另外，由于課程時(shí)間有限，所以教師對(duì)那些符合教學(xué)條件的“活動(dòng)”也要進(jìn)行篩選，盡量的保證教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)效率;在進(jìn)行教學(xué)“活動(dòng)”時(shí)還要符合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，某些學(xué)校由于硬件設(shè)施缺乏，可能無法開展某些“活動(dòng)”，對(duì)于這些“活動(dòng)”，即使再好教師也應(yīng)忍痛舍棄。

1.3充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)工作才能夠“又好”、“又快”的開展，而在新教材中引入“活動(dòng)”模塊，則恰好吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大的提高了。在進(jìn)行“活動(dòng)”教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)“活動(dòng)”內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐卣够顒?dòng)模式，例如，可開展小組競賽、演講比賽、辯論賽、手工比賽等，以豐富的活動(dòng)形式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.地理“活動(dòng)”教學(xué)的模式

2.1實(shí)驗(yàn)演示型

實(shí)驗(yàn)演示法是初中地理“活動(dòng)”教學(xué)中最為常用的一種方法。在具體的操作上，首先要求教師給學(xué)生介紹部分儀器的操作方法，然后教師在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行實(shí)際的指導(dǎo)，例如，可通過地球儀演示地球的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)、晝夜交替等內(nèi)容進(jìn)行了解，使學(xué)生更加牢固的掌握相關(guān)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.2戶外觀察型

地理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與自然環(huán)境緊密相關(guān)，所以在進(jìn)行“活動(dòng)”教學(xué)時(shí)，教師可對(duì)戶外教學(xué)進(jìn)行有意識(shí)的側(cè)重。在進(jìn)行戶外教學(xué)“活動(dòng)”時(shí)，教師可將同學(xué)們按小組進(jìn)行分配，并聯(lián)系部分學(xué)生家長進(jìn)行陪同，老師與家長之間進(jìn)行聯(lián)系配合，一同向?qū)W生講解相關(guān)地理內(nèi)容。

2.3圖示觀察型

有些“活動(dòng)”難度較低，所以在教學(xué)時(shí)就不用大費(fèi)周章了，可以直接通過直觀的圖示觀察對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。例如，在地球和地球儀的活動(dòng)一節(jié)中的“觀察地球儀上的經(jīng)線和緯線”這一“活動(dòng)”就可直接通過圖示觀察型進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解出緯度、經(jīng)度、東西半球、南北半球的分界等相關(guān)內(nèi)容。

3.教師在“活動(dòng)”中的作用

教師是教學(xué)的重要組成部分，和諧的師生關(guān)系則是“活動(dòng)”教學(xué)順利開展的重要前提。在和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)中，教師起著主導(dǎo)作用，教師首先要有為人師的責(zé)任感，其次要有教書育人的偉大使命感，然后教師還應(yīng)具備高超的專業(yè)素養(yǎng)，可以及時(shí)的為學(xué)生們答疑解惑，要有一絲不茍學(xué)術(shù)精神和平易近人的生活態(tài)度，這樣學(xué)生才不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生畏懼情緒，才會(huì)團(tuán)結(jié)在教師的周圍。

4.結(jié)束語

在教育改革的新背景下，教育工作者一定要對(duì)自身嚴(yán)格的要求，積極領(lǐng)會(huì)新的教育思想，不斷開拓進(jìn)取，努力的鉆研教材，爭取做一名跟的上時(shí)代步伐的優(yōu)秀的現(xiàn)代教師。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周永麗.初中地理新教材中“活動(dòng)”內(nèi)容的教學(xué)處理[J].課程教材教學(xué)研究.中教研究，2004，Z1：75.

[2]陳曉芳.關(guān)于初中地理新教材中“活動(dòng)”教學(xué)的思考[A]..基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（中）[C].：，2006：2.