程雪

【摘要】本文針對高職高專公共英語課程教學(xué)目前的現(xiàn)狀所存在的問題，結(jié)合基本要求中提出以應(yīng)用為目的的教學(xué)思想，以及落實以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方針等問題，旨在結(jié)合信息化教學(xué)理念和手段，，充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究與探索高職高專公共英語教學(xué)改革的思路與策略，推進教育改革，促進教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化 ?高職高專公共英語教學(xué) ?改革策略

一、高職高專公共英語教學(xué)改革的背景和教學(xué)現(xiàn)狀

當今社會要求學(xué)生能夠迅速適應(yīng)崗位需求，“外語技能型”人才在就業(yè)市場上頗受青睞。因此，高職院校外語教學(xué)應(yīng)迅速調(diào)整培養(yǎng)目標，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。2000年10月，教育部高教司頒布了《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》（以下簡稱《基本要求》），明確提出了“以實用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想和“以實用為主，夠用為度”的基本原則，英語課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。同時在2008年對《基本要求》進行了修訂，修訂后的《基本要求》主要內(nèi)容包括：語言知識、語言技能、交際技能、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際、職業(yè)技能。然而，目前，高職高專公共英語普遍存在課程定位不明確，教師僅借助于傳統(tǒng)的課本和教參材料，簡單的使用多媒體課件，在課堂過于注重講解分析基礎(chǔ)詞匯和語法，把課堂過多的時間放在了學(xué)單詞和翻譯課文上。從而導(dǎo)致高職高專公共英語的實用性無法體現(xiàn)，學(xué)生無法有效地將課內(nèi)所學(xué)的英語運用到將來崗位中，從而未能體現(xiàn)高職教育的特點。

以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標志的信息技術(shù)，對當今社會產(chǎn)生重大影響，使教育思想、觀念、模式等發(fā)生了巨大變化。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，已成為教育教學(xué)改革的新視點。

如何在高職高專英語教學(xué)中利用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效地實現(xiàn)信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合成為廣大一線教師共同關(guān)注的熱點問題。在當前信息化環(huán)境下，我們需要及時轉(zhuǎn)變高職英語教師觀念 ，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)與情境化教學(xué)，充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推進教育改革，促進教育發(fā)展。

二、高職高專英語教學(xué)信息化的基本理念

信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和。信息技術(shù)與課程教育教學(xué)的整合是為了更好地實現(xiàn)信息技術(shù)教育和英語教學(xué)的目標：培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的能力，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

以信息化推動高職高專英語教學(xué)的基本理念：以信息技術(shù)為工具，以任務(wù)型教學(xué)為手段，優(yōu)化教育教學(xué)方式，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教材多媒體化，多樣化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、等等都是教育信息化的主要表現(xiàn)。

三、以信息化推動高職高專英語教學(xué)改革策略

3.1教學(xué)手段多媒體化，多樣化和優(yōu)化。

推行現(xiàn)代先進教育技術(shù)，PPT在各種輔助教育工具中操作最為簡單易行。也是廣大教師使用的一種教學(xué)輔助工具。許多教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用PPT以后可以更好地突破重點、難點，使學(xué)生容易接受知識內(nèi)容。鼓勵教師上課用多媒體好處在于：可以圖文并茂，圖像、視頻并用講課豐富多彩;可以點擊鏈接與網(wǎng)絡(luò)連接延伸學(xué)習(xí)，大大拓展上課空間。教學(xué)手段不僅要多媒體化，還要多樣化和優(yōu)化，利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行優(yōu)化、創(chuàng)新后的新的教學(xué)手段在實施信息化教學(xué)的過程中非常重要，只有完成了教材手段的多媒體化，多樣化，優(yōu)化之后，才能很好地進行信息化教學(xué)設(shè)計，這是進行信息化教學(xué)設(shè)計的第一步。

3.2 拓寬信息化教學(xué)資源

信息化教學(xué)資源是狹義的定義，指信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材課件、數(shù)字化教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)課程和各種認知、情感和交流工具。信息化教學(xué)資源是教育信息化的基礎(chǔ)，由于信息化教學(xué)資源的復(fù)雜性和多樣性，使得人們對他的理解各不相同，會出現(xiàn)大量不同層次不同屬性的信息化教學(xué)資源。？信息化教學(xué)資源主要來自兩個渠道。一是教師自己制作，二是各種渠道購買、收集或加工別人的教學(xué)資源，為自己的教學(xué)所用。互聯(lián)網(wǎng)成為教師收集教學(xué)資源的一個重要來源，但教師要結(jié)合學(xué)生情況，篩選、整理和過濾，把有價值的教學(xué)信息資源，供學(xué)生課堂教學(xué)使用。

3.3 利用信息化教學(xué)資源與手段設(shè)計課堂教學(xué)

計算機網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)國際互聯(lián)網(wǎng)已深入日常工作生活中，在教學(xué)中為許多教師提供了足不出戶獲取各種教學(xué)素材的便利手段，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)設(shè)計，是教師具有的基本素質(zhì)，并且要求教師對于不同類型信息化教學(xué)資源要采取不同的手段處理以更好的設(shè)計課堂教學(xué)。信息化教學(xué)是以教學(xué)過程的設(shè)計和學(xué)習(xí)資源的利用為特征的，其主要教學(xué)模式不同于課件的講授、輔導(dǎo)、模擬演示，而是探究型學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)。從目前國內(nèi)的信息技術(shù)教育應(yīng)用情況來看，特別是在進行信息化教學(xué)設(shè)計時存在許多片面性，一講到計算機輔助教育似乎就是開發(fā)課件。其實，課件只是信息化教育系統(tǒng)的一個構(gòu)件，一個完整的信息化教育系統(tǒng)除了課件外，還需要一個強大的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，并需要利用多種信息工具和大量的信息資源作為教學(xué)支撐。

4 結(jié)語

在科技水平日新月異的今天，信息化無處不在，給我們的工作、學(xué)習(xí)與生活帶來巨大的作用?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也專門指出了信息化技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響。因此，高職高專院校必須予以高度重視，強化教師信息化技術(shù)水平，提高信息化教學(xué)能力，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，促進學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而提高教學(xué)效果。作為一名高職英語教師，理應(yīng)秉承這一教育理念，與時俱進，提高自身信息化教育教學(xué)的能力，將信息化技術(shù)手段科學(xué)合理地運用于教學(xué)中，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和崗位技術(shù)職業(yè)能力。

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