宋瑞萍

摘 要：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，根據(jù)該課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀，在調(diào)整課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式等方面進(jìn)行了教學(xué)探索。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)；數(shù)學(xué)教學(xué)；改革；

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-02-00-01

由于現(xiàn)代科技在教育中的應(yīng)用，使得教育領(lǐng)域在各方面產(chǎn)生了深刻的變革。它在教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：第一個(gè)轉(zhuǎn)變，就是由原來的集中系統(tǒng)講授，轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┒喾N媒體的學(xué)習(xí)資源，提供方便靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，來支持自主學(xué)習(xí)；第二個(gè)轉(zhuǎn)變由原來的單一課堂互動(dòng)轉(zhuǎn)化為課堂互動(dòng)、雙向視頻、網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ等多種渠道的互動(dòng)方式；第三個(gè)轉(zhuǎn)變，由原來比較注重理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為重應(yīng)用。開放教育突出的特點(diǎn)是：真正不受空間和時(shí)間的限制，受教育對象擴(kuò)展到全社會(huì)，有豐富的教學(xué)資源為受教育者選用。所以電大能為廣大社會(huì)成員的學(xué)歷教育、在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提供更多的選擇、更為方便靈活的學(xué)習(xí)方式和更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，為加快我國高等教育大眾化進(jìn)程作出巨大貢獻(xiàn)。

一、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀分析

《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》課程是中央電大經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生統(tǒng)設(shè)必修的重要基礎(chǔ)課，是為培養(yǎng)現(xiàn)代化需要的、符合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)要求的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才服務(wù)的。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得微積分和線性代數(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力，提高學(xué)生用定性與定量相結(jié)合的方法分析經(jīng)濟(jì)問題的能力，為學(xué)習(xí)本專業(yè)的后繼課程及今后工作需要打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求一定的知識(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)基礎(chǔ)的缺乏阻礙自主學(xué)習(xí)技能的形成，缺乏學(xué)習(xí)技巧和方法的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然效益低下，不能形成系統(tǒng)的、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使得《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》課程的及格率偏低。

二、改變教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)整課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

（一）調(diào)整、優(yōu)化內(nèi)容，形成模塊化課程教學(xué)體系

按照教學(xué)要求，將《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容合理的分為預(yù)備知識(shí)、一元函數(shù)微積分、線性代數(shù)及其應(yīng)用等四個(gè)模塊組成，根據(jù)教學(xué)大綱要求二元函數(shù)微分學(xué)是選學(xué)內(nèi)容，因此我們將二元函數(shù)微分學(xué)的教學(xué)內(nèi)容刪除。同時(shí)增加專題講座，以開闊學(xué)生視野，形成模塊化的課程教學(xué)內(nèi)容體系。

（二）堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)為本，經(jīng)濟(jì)為用的教學(xué)原則

根據(jù)中央電大經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和本課程的性質(zhì)、地位和作用，確定了“數(shù)學(xué)為本，經(jīng)濟(jì)為用”的基本原則，將數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的工具作用，在每章的開始都選用一些當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題作為引子，以此引出相關(guān)的數(shù)學(xué)工具，例如由邊際成本的概念引出導(dǎo)數(shù)定義及應(yīng)用，由利潤什么時(shí)候最大引出函數(shù)的極值概念和求法，由某種產(chǎn)品的產(chǎn)量的變化率求其總產(chǎn)量引出積分概念等。通過這些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，得到引子問題的最終解釋或答案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，為學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決類似的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣和不斷追求的科學(xué)精神。

（三）堅(jiān)持以培養(yǎng)能力為重，夠用為度的原則

在教學(xué)中注重對學(xué)生的基本概念、基本運(yùn)算技能的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析方法解決實(shí)際問題的能力，不拘泥于理論推導(dǎo)和較繁雜的運(yùn)算技巧。采用“案例教學(xué)法”介紹數(shù)學(xué)概念，盡可能不以嚴(yán)格的“定義”形式出現(xiàn)，而是結(jié)合自然的敘述，輔以各種前景材料，順勢引人，減少數(shù)學(xué)形式的抽象感。在引例和應(yīng)用等方面力求聯(lián)系經(jīng)濟(jì)有關(guān)的問題，在概念、定理和性質(zhì)的敘述中力爭用圖表和幾何直觀來解釋，并且在文字?jǐn)⑹錾仙钊霚\出、通俗易懂、便于自學(xué)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合網(wǎng)上教學(xué)資源

網(wǎng)上教學(xué)資源是對課堂教學(xué)過程的一個(gè)補(bǔ)充和完善，它起著非常重要的作用。在教學(xué)過程中不斷積累教案、課件、試題及學(xué)生常見疑難問題等信息資源，并在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行修改、充實(shí)，加強(qiáng)對教學(xué)信息資源在教學(xué)中的優(yōu)化、整合，為網(wǎng)上教學(xué)資源的開發(fā)積累提供豐富的素材。電大經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程有文字教材、音像教材和網(wǎng)絡(luò)課堂等多種媒體資源，可以滿足多元化的學(xué)習(xí)方式和多渠道的學(xué)習(xí)途徑。

在直播課堂欄目中，我們將教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)為單元，通過典型例題的分析與講解，幫助學(xué)習(xí)解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)和期末復(fù)習(xí)的網(wǎng)上課堂，營造一個(gè)個(gè)別化學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》課程以往多采用“粉筆+黑板”傳統(tǒng)教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和推廣，教師越來越意識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與效率，大學(xué)課堂教學(xué)信息量大，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，用課件呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)比較直觀和形象，給學(xué)生留下印象深刻。例如在講解定積分概念時(shí)，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段先畫一個(gè)不規(guī)則的圖形，然后向?qū)W生提問怎樣求它的面積，從而引進(jìn)曲邊梯形的概念，這樣可以使學(xué)生不斷思考問題從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著利用Powerpoint軟件通過自定義動(dòng)畫讓曲邊梯形底邊無限細(xì)分的效果清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，可以輕松化解如何求曲邊梯形的面積這個(gè)難點(diǎn)，順利地引進(jìn)定積分概念。

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們通過運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，可以讓我們的課堂教學(xué)得心應(yīng)手，事半功倍。它既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》課程的興趣，又可以擴(kuò)大學(xué)生應(yīng)用《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》課程的視野，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生通過《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，可以不斷地提高邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，并能夠用數(shù)學(xué)的思想與方法分析解決工作中的實(shí)際問題，為培養(yǎng)應(yīng)用型的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電大作為全民高等教育實(shí)施的主要組成更應(yīng)根據(jù)這個(gè)布局要求，將在全國建成小康社會(huì)的進(jìn)程中發(fā)揮更大的作用。主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)的各項(xiàng)需求，不斷地綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來完善教育體系，以探索、創(chuàng)新作為手段，用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)電大在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和促進(jìn)教育和諧發(fā)展中發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)：

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