邱燕靜

摘 要：寫作是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果教師不能抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo)就會(huì)覺得寫作教學(xué)無處下手。結(jié)合教學(xué)實(shí)際總結(jié)了兩個(gè)方面的初中英語寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作；素材；仿寫

聽說讀寫是語言學(xué)習(xí)的四大要素，其中以寫為最高要求。英語教學(xué)中我們常常會(huì)聽到學(xué)生抱怨英語作文難寫，也有老師說英語寫作教學(xué)沒處下手。如果我們有心發(fā)現(xiàn)就會(huì)覺得初中英語寫作教學(xué)也不是無章可循。這里我就結(jié)合實(shí)踐對(duì)初中英語寫作進(jìn)行幾點(diǎn)分析和總結(jié)。

一、積累素材

素材是寫作的骨肉，有了素材我們就可以進(jìn)行整合，然后再根據(jù)寫作要求羅列提綱，如此方能寫出一篇內(nèi)容完整的英語作文。假如讓我們以Travelling為話題寫作，我們?nèi)绻麤]有旅行經(jīng)驗(yàn)，總不能用詞匯堆砌。但是如果我們有Travelling素材，我們就可以稍加修改寫出一篇有血有肉的好作品。

教學(xué)實(shí)踐中我們要適時(shí)啟發(fā)學(xué)生回顧和收集生活素材以備不時(shí)之需。在寫作練習(xí)過程中，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成整合真實(shí)素材的習(xí)慣。這里還以Travelling寫作為例，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作前，可以通過提問來完善學(xué)生對(duì)Travelling經(jīng)歷的記憶“Do you like travelling？”“How can we travel？” Where did you go？這樣讓學(xué)生順著這個(gè)思路整合相關(guān)素材，找到可寫的內(nèi)容。

二、仿寫開始

模仿是初學(xué)者最常用的手段。英語教材收錄的短文都是比較經(jīng)典的，我們可以將這些短文歸類，通過仿寫掌握該類型題材的寫作。比如：在教學(xué)Unit 2 My day時(shí)，我們可以借此讓學(xué)生仿寫一篇“My birthday party”，這樣跨越的難度不大，更容易掌握。其實(shí)現(xiàn)行教材的一個(gè)單元都有一兩個(gè)主要句型，有較強(qiáng)的代表性和實(shí)用性。教師完全可以根據(jù)這些句型的內(nèi)容來設(shè)計(jì)作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。例如：What would you do？從這個(gè)句型出發(fā)，讓學(xué)生練習(xí)寫一下“They are the things that will happen to me after 20 years.”。

總之，寫作的訓(xùn)練方式很多，我們除了需要積累素材和模仿教材經(jīng)典文本以外，還需要拓展英語閱讀量，培養(yǎng)語感、積累詞匯，只有這樣才能全面提升英語素養(yǎng)，達(dá)成寫作教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

丁智龍.談?dòng)⒄Z寫作教學(xué)策略指導(dǎo)[J].考試周刊，2012（10）.

編輯 李建軍