陳淑淑

摘 要：學(xué)生沉默是英語課堂教學(xué)中一種較普遍的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要有學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度，學(xué)生從眾心理和個性品質(zhì)以及教師評價的單一化等。要打破這種沉默，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以及采用多種評價方式等。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)總結(jié)；課堂氛圍；鼓勵性語言

一、英語課堂沉默現(xiàn)象

筆者從教四年，現(xiàn)在所教的學(xué)生是從七年級帶上來的，現(xiàn)在已到九年級下半個學(xué)期。四年的執(zhí)教過程中，發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生喜歡在英語課堂中選擇沉默。這種沉默分兩種情況：有一批學(xué)生，無論是懂或不懂，就是不愿意“開口”。另一批學(xué)生則是當(dāng)老師提問時，他們會積極思考，也知道答案，但是極少會積極主動地舉手回答老師的問題，但是老師抽到他們時，卻能給出準(zhǔn)確完美的答案。這兩種學(xué)生的課堂表現(xiàn)都極不利于學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)，很難引起對英語更深久的興趣。

二、課堂沉默的原因

興趣是最好的老師，態(tài)度決定成敗。隨著九年級英語知識的加深，加上英語測試分?jǐn)?shù)的打擊，有部分學(xué)生失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，更多的學(xué)生在課堂選擇保持沉默；但對另一部分小學(xué)英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，初中英語的學(xué)習(xí)對他們來說簡直就是進(jìn)入了“地獄”，大多數(shù)時間，這部分學(xué)生都是在課堂中保持沉默的。

學(xué)生很容易受他人影響，當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)不舉手發(fā)言時，他們也就會遵照其他同學(xué)的行為，選擇保持沉默。當(dāng)有越來越多的同學(xué)受這種心理影響時，那些平時會主動積極發(fā)言的同學(xué)也會漸漸服從大多數(shù)人，導(dǎo)致整個班級越來越沉默。

三、如何改變英語課堂中的沉默現(xiàn)象

眾所周知，課堂教學(xué)活動是一個教師與學(xué)生互動的過程。如果沒有學(xué)生的配合，就構(gòu)不成教學(xué)了。縱使一個老師再有水平，課前精心備課，把課上得妙趣橫生，如果沒有學(xué)生的加入，依然構(gòu)不成一節(jié)完整的課。學(xué)生不積極主動地加入思考討論，這不僅影響課堂氛圍，更重要的是影響學(xué)生對知識的吸收掌握。因此，筆者通過研究實踐，提出以下幾點(diǎn)策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

盡力讓那些在課堂中沉默的學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的目的不僅僅只是單純的考試，而是要把英語熟練地運(yùn)用到生活中。語言的最終目的是交流，其中最直接的交流就是口頭表達(dá)，讓學(xué)生明白練好口語至關(guān)重要，能夠講一口流利英語，能夠熟練地使用外語和他人交流，將成為21世紀(jì)未來職場中的一個必備條件。

2.營造輕松的英語課堂氛圍

課堂上的輕松氛圍是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，相對放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于放松學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)教學(xué)效果。課堂環(huán)境如何，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.教師多使用鼓勵性語言

教師在成為學(xué)生的老師之前最好是成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生對教師充滿信任。那么，在英語教學(xué)過程中，首先，上課時教師應(yīng)該經(jīng)常走到學(xué)生中間，而不是只站在高高的講臺上，讓學(xué)生覺得遙遠(yuǎn)。教師應(yīng)接近學(xué)生，總是面帶微笑，耐心啟發(fā)，多用“Please，Very good，Thank you，Try it again”等禮貌用語，使學(xué)生感覺到老師的親近，消除他們的恐懼和顧慮，大膽參與課堂活動，積極配合課堂活動，不怕出錯。這些都是對學(xué)生成功的最大鼓勵和肯定，能使學(xué)生感到自豪，由此激起他們的學(xué)習(xí)熱情、發(fā)言的欲望。當(dāng)然，對答不出問題的學(xué)生教師也應(yīng)該鼓勵說：“It doesnt matter，Im sure next time youll be better.”絕對不能對他們進(jìn)行批評和懲罰。

參考文獻(xiàn)：

劉羨麗，喻海燕.試析英語課堂教學(xué)中學(xué)生沉默現(xiàn)象分析.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2008（7）.