陳勁松

摘 要：“學(xué)案”教學(xué)體現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”的探索特征，也符合現(xiàn)代教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)?；谶@種情況，結(jié)合當(dāng)下初中政治教學(xué)的基本情況，重點(diǎn)分析了學(xué)案教學(xué)在初中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：學(xué)案；初中政治；課堂教學(xué)；具體應(yīng)用

由于政治學(xué)科的說理性、針對(duì)性較強(qiáng)，加之課堂氣氛比較沉悶、枯燥，所以不少初中生對(duì)政治學(xué)科提不起興趣與熱情，學(xué)習(xí)效率難以快速提升，因而政治成績(jī)一直處于較低水平。鑒于此種政治教學(xué)現(xiàn)狀，如何提升課堂效率，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中定有所得，成為初中政治學(xué)科亟須解決的問題。一般來說，學(xué)案教學(xué)分為四個(gè)步驟：課前自學(xué)、課中討論、精講解疑、練習(xí)鞏固，筆者現(xiàn)在就結(jié)合四個(gè)具體步驟，簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)案教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用。

一、下發(fā)學(xué)案，布置學(xué)生課前自學(xué)

常規(guī)來說，課前預(yù)習(xí)自學(xué)是學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，通過讓學(xué)生按照學(xué)案思路梳理課堂內(nèi)容的形式，旨在引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。這就要求老師在上課之先提前將學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，在政治學(xué)案中告知學(xué)生本節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及老師在教學(xué)過程中可能提問的問題，讓學(xué)生明確此節(jié)政治內(nèi)容的大致知識(shí)點(diǎn)，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)有一定的基本了解。再者，老師還應(yīng)該在學(xué)案中注明教學(xué)目標(biāo)與要求，給學(xué)生充分的時(shí)間安排課前自學(xué)，當(dāng)然自學(xué)的時(shí)間可以根據(jù)學(xué)生反饋給老師的課堂表現(xiàn)為準(zhǔn)，自主調(diào)整預(yù)習(xí)自學(xué)的時(shí)間點(diǎn)。

二、結(jié)合學(xué)案，組織學(xué)生課中討論

適當(dāng)?shù)恼n堂討論，不僅可以充分展現(xiàn)學(xué)生課堂主體的作用價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生思維能力、溝通能力的提升都意義重大，因而初中政治老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，務(wù)必要結(jié)合政治學(xué)案給予學(xué)生一定的課中討論時(shí)間，讓學(xué)生可以在互相交流、辯論的基礎(chǔ)上加深對(duì)知識(shí)的理解。比如在講授《行為與后果》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師事先就可以在政治學(xué)案中提出《海因茨的故事》，并提出“海因茨偷藥和不偷藥到底會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？”這個(gè)問題，然后在課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行課堂討論，公開發(fā)表自己的意見與看法，直至引出本節(jié)課講授的重要知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生理解“行為與后果”二者間的關(guān)聯(lián)。

三、分析學(xué)案，面面俱到精講解疑

學(xué)生在激烈討論的時(shí)候，老師切不可只在一旁“看熱鬧”，而是應(yīng)積極總結(jié)和歸納討論雙方學(xué)生的重要觀點(diǎn)與理論支撐，以保自己在知識(shí)精講環(huán)節(jié)能夠指出學(xué)生觀點(diǎn)的偏激、漏洞之處，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所得。老師在精講環(huán)節(jié)一定要對(duì)提前準(zhǔn)備好的學(xué)案有所分析，力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：一是語言精簡(jiǎn)、內(nèi)容充實(shí)；二是面面俱到，根據(jù)學(xué)生反饋的問題信息爭(zhēng)取解決每一位學(xué)生的疑難，保證課堂教學(xué)的品質(zhì)；三是精講務(wù)必要有啟發(fā)性，致力于開啟學(xué)生思維大門，鍛煉學(xué)生的思維能力。

四、應(yīng)用學(xué)案，督導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固

一套完整的學(xué)案教學(xué)，除了以上三個(gè)步驟以外，還應(yīng)該重視教學(xué)結(jié)束前的練習(xí)鞏固，只有經(jīng)過做題實(shí)踐后的知識(shí)，才能夠被學(xué)生掌握得更加深入、全面，同時(shí)對(duì)于老師來說，這也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的良好途徑，為后面課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該找尋一些針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容形式多樣的題目來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)矯正，指出錯(cuò)誤原因并簡(jiǎn)短評(píng)析。應(yīng)該注意的是，練習(xí)的題目應(yīng)該符合課本教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的認(rèn)知層次相吻合，確保呈現(xiàn)最優(yōu)良的學(xué)案教學(xué)效果。

總的來說，學(xué)案教學(xué)一定程度上改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使得初中政治課堂教學(xué)品質(zhì)有了明顯提升，處于當(dāng)下各種教學(xué)媒體遍布的環(huán)境下，學(xué)案教學(xué)如一縷溫暖的陽光，消解了“教”與“學(xué)”的矛盾，給初中政治教學(xué)帶來了春天。

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編輯 謝尾合