張振峰

摘 要：隨著新課程改革的推進和具體實施，教學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在了一起。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師將生活中的內(nèi)容融入課堂，將課堂逐漸生活化。生活與教學(xué)二者相輔相成，密不可分。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；生活化；教學(xué)策略

一、教學(xué)情境的生活化

初中的學(xué)生剛剛結(jié)束小學(xué)生活，心智尚未成熟，提起政治，難免會有一種嚴(yán)肅感和距離感，讓學(xué)生望而卻步，覺得政治對于自己來說似乎很遙遠。同時，由于初中政治學(xué)科在中考中所占分值比重較小，考試方式又為開卷考試，所以，很多學(xué)生并不重視，課堂上容易出現(xiàn)昏昏欲睡、消極怠慢、不遵守紀(jì)律或者是做其他主科作業(yè)的情況。

針對上述情況，教師首先要做的就是消除學(xué)生的顧慮，從自身做起，保持不滅的熱情和長久的親和力，面帶微笑，放低姿態(tài)，走下講臺，與學(xué)生打成一片，充分了解每一名學(xué)生的個性和性格等特點，成為他們的良師益友，充分施展教師的個人魅力；除了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，更應(yīng)構(gòu)建歡快、輕松的教學(xué)氛圍，拉近學(xué)生與課堂之間的距離，確立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)地位，讓每一名學(xué)生參與到課堂中來，感受到他們的存在感。譬如，在七年級上冊第一單元第一課時“新學(xué)校，新同學(xué)”，我讓每一名學(xué)生站起來自我介紹，鼓勵他們展示自己的小才藝，課堂氛圍也跟著活躍了起來；生活中存在著大量的知識與道理，為激發(fā)學(xué)生興趣，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，完善教學(xué)。又如在八年級下冊的第二單元第四課“維護我們的人格尊嚴(yán)”這一課，我進行了這樣的生活化導(dǎo)入：“如果你經(jīng)過一家前不久剛剛拍過藝術(shù)照的影樓時忽然發(fā)現(xiàn)，影樓未經(jīng)你的允許用你的照片做樣本，你該怎么做？”學(xué)生議論紛紛，說法不一，更有學(xué)生提出，“這是我的榮幸，我應(yīng)該高興！”哭笑不得之下，我會告訴學(xué)生，影樓的做法已經(jīng)侵犯了你的肖像權(quán)，是違法行為，應(yīng)該與他交涉，如果對方態(tài)度強硬，可以通過法律途徑維護自己的合法權(quán)益。面對一雙雙求知的眼神，我才娓娓道來，將肖像權(quán)的來龍去脈講給他們聽，使學(xué)生深刻意識到政治學(xué)習(xí)的重要性。

二、教學(xué)內(nèi)容的生活化

課堂是教學(xué)的主要陣地，教材則是教學(xué)內(nèi)容的載體和依托。然而，由于地區(qū)、年齡等方面的限制，往往教材并不能反映全部學(xué)生的需求，這就需要教師在實際的教學(xué)過程中，通過仔細的觀察和體悟，將更多的生活教材融入課本中去，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備改編教材的能力，生活中的資源是取之不盡，用之不竭的。

例如，在講授七年級上冊第三單元第八課“學(xué)會拒絕不良誘惑”時，我采用讓學(xué)生分角色飾演情景劇的方式，創(chuàng)設(shè)一個社會青年誘惑初中生吸煙的故事，循循善誘，說明吸煙的危害并教會學(xué)生堅定信念，保持良好的自控能力，以及該如何抵制不良誘惑，遇到這種情況應(yīng)該怎么做等一系列問題，給學(xué)生留下了深刻的印象，同時也使他們受益匪淺，感慨頗多。此外，從學(xué)期伊始，我便鼓勵學(xué)生養(yǎng)成收看《新聞聯(lián)播》等節(jié)目的良好習(xí)慣，關(guān)心時事政治，是將政治生活化的一個重要環(huán)節(jié)。新時代需要的人才并不是兩耳不聞窗外事的“書呆子”，而是有文化、有紀(jì)律、有理想、有道德的四有新人。每天課前我會抽出時間與學(xué)生交流時事熱點，鼓勵學(xué)生針對熱點問題發(fā)表自己的言論和看法，形成他們的獨立思考能力和邏輯思維能力，對于踴躍發(fā)言的學(xué)生提出表揚，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?，對于性格?nèi)向的學(xué)生更要多加關(guān)注，給予眼神交流。通過這種方式，有效地促進了教學(xué)活動的展開，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、課外活動的生活化

在新學(xué)期開始，我協(xié)調(diào)班主任，針對競選班干部的班會，采取了選舉的方式，給予每一名學(xué)生選舉權(quán)和被選舉權(quán)，印制選票、投票等一系列環(huán)節(jié)和流程，并統(tǒng)統(tǒng)模仿正式流程，學(xué)生意識到了這次選舉的與眾不同，自然也增添了幾分肅穆和敬重，“選民”們紛紛鄭重其事地投下了屬于自己的那一票，相信他們對于該如何行使自己的權(quán)利這部分知識有了更深刻的認識，在今后的生活中也能夠?qū)W以致用。又如在七年級下冊第四單元第七課“感受法律的尊嚴(yán)”這一課，我采用了模擬法庭的方式，審判長、律師、原告、被告應(yīng)有盡有，學(xué)生興致很高，表演得也惟妙惟肖，在實際中體驗法律的尊嚴(yán)，要比書本上的知識來得有效得多。

總而言之，初中政治教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，教師應(yīng)充分利用這一特點，實現(xiàn)政治教學(xué)生活化，充分利用生活中的資源，糅合政治學(xué)科知識。以上是我在教學(xué)過程中積累的一些經(jīng)驗，取得了一些效果，僅供參考和交流。歡迎各位同仁批評指正，共同進步。

參考文獻：

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[2]金孝紅.新課程模式下初中政治生活化教學(xué)改革探析[J]. 教書育人：教師新概念，2014（6）.

編輯 段麗君