陳薇薇

摘 要：初中生處于十七八歲的年紀，看待事物不夠全面，在學習上易受外界的影響，因此教師在教學中應該充分考慮這些因素對學生的影響，創(chuàng)新教學方法。導入教學即是創(chuàng)新的一種。導入教學是英語教學中不可缺少的一部分，它的存在決定了英語教學的質(zhì)量。因為導入教學能夠迅速抓住學生的眼球，引起他們的興趣，因此有足夠的動力去學習英語。當然，導入教學只是輔助，切忌舍本逐末，忘記了初衷，忽略了課堂教學的根本。

關鍵詞：導入教學；學習積極性；教學模式

一、從現(xiàn)代化教學入手，讓學生愛上學習

1.從聽覺上導入

聽覺導入性教學即通過在教學中給學生適時播放一些與教學內(nèi)容相關的新聞、音樂等，讓學生在聽的同時學習英語。通過這些新聞、音樂等可以創(chuàng)造一種舒適、愜意的氛圍，讓學生在學習英語的時候不會感到緊張與壓抑，在輕松、愉快的氣氛中學習英語、學好英語。在Whats the best radio station的教學中，教師在考慮如何進行導入教學時，可以適當播放一些與radio station有關的節(jié)目，并讓學生自由討論交流，從而達到學習目的，讓學生愛上英語學習。

2.從視覺上導入

教師在進行備課時，可以根據(jù)要教學的內(nèi)容準備一些相應的視頻進行教學。另外，我們還可以適當準備一些相關的圖片、具體的實物等在課堂上進行講解，通過生動的視覺沖擊，讓學生身臨其境，真實了解所學到的內(nèi)容，并對此產(chǎn)生興趣。同時，教師也可以根據(jù)視頻，讓學生成為視頻中的一角，將自己融入其中，利用一些肢體語言來引發(fā)學生的興趣，進而愛上英語學習，讓學生在導入教學中學習英語。在譯林版牛津英語八年級（上）Unit 6 Reading的教學中，其首先拋出了一些問題“What are the natural disasters？等來引起讀者的興趣，在思考的同時對所要學習的內(nèi)容有一個大抵的了解與認識，然后在教學時播放一些與自然災害有關的視頻，讓學生對自然災害有深刻的認識。在進行導入教學的同時，教師也可以讓學生以小組的方式自由探討一些與自然災害有關的話題，像“人類與自然應該如何相處？”“有哪些常見的自然災害？”等等通過對一些類似問題的討論交流，讓學生明白熱愛自然的重要性，也讓學生對該課的教學印象深刻。而在“Wild animal”的教學中，教師可以適時收集一些野生動物的照片、視頻、資料等在課堂上進行講解。而在“Food”的教學中，教師可以把一些現(xiàn)實生活中常見的食物照片張貼在教室里，讓學生有一個感官認識的同時，對它們的英語名字也有一個深刻的印象。

3.從趣味上導入

導入教學之所以重要，因為它不僅代表著教育改革的新高度，也是整個教學成功的關鍵。所以在一門課的導入教學中，教師除了使用上面所講到的視覺導入、聽覺導入外，還可以嘗試從趣味性下手，吸引學生的興趣。比如在Will people have robots一門課的教學中，我們可以通過一些小游戲開展教學課程。這樣的教學方式可以讓學生忘記緊張，在愉快輕松的氣氛中學習英語。趣味性導入教學讓學生在享受興趣的同時，實現(xiàn)高效的學習效率，為初中英語的教學營造愉悅的學習氛圍，讓學生更好地學習英語，更好地發(fā)展自身。

二、溫故而知新，新舊銜接

在學習新知識的同時也不要忘了對以往知識的復習總結(jié)。在新舊知識的轉(zhuǎn)換中，讓學習更進步、更簡單。即在一堂課的教學中，如果遇到曾經(jīng)學習過的知識內(nèi)容，可以提問的方式讓學生回顧一番，這不僅能調(diào)動課堂的氣氛，也能讓學生對已經(jīng)學過的知識了解更深一層。而學生在學習一門新課之前，也可以對上節(jié)課所學的內(nèi)容進行復習總結(jié)，對以前所學的知識有一個回旋的復習，讓自己的英語能夠更上一層樓。

三、調(diào)動學生的積極性

導入教學的實施離不開教師的認真負責，也需要學生的熱情回應。所以，我們在導入教學的過程中，不僅要強調(diào)老師的重要性，還要強調(diào)學生的關鍵性。導入性教學將學生作為主要學習對象，其離不開學生的參與互動。通過學生的參與，積極的討論、交流、探索，提高自身對學習英語的熱情，同時也讓學生之間更加團結(jié)互助。一舉兩得，何樂而不為？

四、激發(fā)學生的好奇心

對所學習的內(nèi)容產(chǎn)生好奇是使學生繼續(xù)學習的關鍵。好奇心可以讓學生對所學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而去自主學習、自愿學習。只有學生有了足夠的好奇心，才能夠全心全意投身其中，像海綿一般，遨游在知識的海洋，不斷吸取、不斷探索、不斷尋求。所以教師在教學中既要強調(diào)學生的參與，自身也要投身其中。在教學時我們可以適當問一些與所教內(nèi)容有關的問題引導學生思考，并在尋求答案的過程中學習英語，充分激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的學習積極性，以人為本，以學生為主體，讓學生對所學內(nèi)容有更深層次的了解和認識。舉個例子，在教學中，我們可以先提出一些問題，充分調(diào)動學生的想象力，讓學生產(chǎn)生興趣，并愿意在所學的內(nèi)容中尋找合適的答案。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟