陳玲

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較之以往有了很大的變化，由“教師主動教、學(xué)生被動學(xué)”變?yōu)榱恕敖處熞龑?dǎo)、學(xué)生主動學(xué)”，學(xué)生動手、合作、探討的機會多了，課堂教學(xué)氛圍和諧了、熱鬧了。要讓小學(xué)生們提起對數(shù)學(xué)的興趣、保持對數(shù)學(xué)的熱情，堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)甚至是熱愛數(shù)學(xué)，讓他們在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿樂趣，這樣才有助于學(xué)生在未來的道路上運用數(shù)學(xué)思想與方法。我將從以下三點與各位同仁共同探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效果 興趣 熱情 創(chuàng)新思維

小學(xué)生不同于其他的受教育群體，小學(xué)生在課堂上更容易被其他事物吸引，難以集中精力，因此想要在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上獲得更好的教學(xué)效果，必定要探索研究出一套能夠活躍課堂氣氛、引導(dǎo)學(xué)生思考的方法體系。擁有了一套好的教學(xué)方法，提高了孩子們的興趣和熱情，幫助他們理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，這也會為小學(xué)生以后的漫漫學(xué)生路打下一個堅實的基礎(chǔ)，使他們始終擁有一顆對數(shù)學(xué)充滿熱情的心，并逐步形成正確的數(shù)學(xué)價值觀。

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生思維活躍性

隨著時代與科技的日益進(jìn)步與發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，“教育要從娃娃抓起”，因此現(xiàn)在的小學(xué)生們比以前的孩子們面臨更大的壓力，不論是家長還是學(xué)校、甚至是社會，對小學(xué)生的教育都更加重視。對孩子們的教育問題成為了社會普遍關(guān)心的話題。而課堂是孩子們獲得知識的最普遍、最快捷的方式，也是孩子們鍛煉思維最直接的途徑，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中提高課堂教學(xué)效果是十分關(guān)鍵與必要的。針對小學(xué)生上課注意力不容易集中的問題，最好的解決方法應(yīng)該是讓他們親自動手，將他們的注意力吸引到課堂上來。例如，當(dāng)老師講授圓周率π時，老師可以給學(xué)生們分組，每一組給一兩個圓、一段繩子，讓他們親自動手量一量，看圓周長與直徑到底有什么關(guān)系。對于第一個答對的小組可以給些鼓勵，比如評選他們?yōu)閿?shù)學(xué)課上的“優(yōu)秀實踐小組”或者“最佳創(chuàng)新小組”；對于最后沒答出來的小組可以適當(dāng)?shù)慕o些“小懲罰”，比如給大家表演個小節(jié)目。這樣做既能刺激孩子們的探索欲、求知欲，也能豐富孩子們的數(shù)學(xué)知識，讓他們對于一些數(shù)學(xué)概念有更深刻的了解，也更利于他們在未來的學(xué)習(xí)道路上找到理解抽象概念的方法與途徑。讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂不僅成為學(xué)生們打數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的地方，更成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的平臺。

二、通過自主探究和合作交流傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

課改專家、華東師大崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。”而目前大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，其根本原因在于學(xué)生負(fù)擔(dān)太重——考試頻繁、資料繁多、死記硬背，磨滅了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，題海戰(zhàn)術(shù)泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動幾乎是一種被動的行為，甚至害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，究竟如何讓課堂教學(xué)更有效率，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力呢？

首先，自主探究是必不可少的，沒有任何一個人可以代替自己去學(xué)習(xí)知識、去深入思考，而小學(xué)生更容易受到“填鴨式”的教學(xué)方法的影響，只會機械性的思考如何做題，而完全不知如何創(chuàng)新。這也正是“新概念教學(xué)”中反復(fù)強調(diào)的，一定不能讓我們的下一代成為只會做題的機器。一個擁有知識和創(chuàng)新性思維的人才是這個社會真正需要的。因此，在課堂教學(xué)中，老師一定要多問問題，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎?，而不是簡單的直接告訴學(xué)生們結(jié)論。例如，在教授梯形的面積公式時，可以先提問學(xué)生他們認(rèn)為如何測量梯形面積，再一步步進(jìn)行圖形分解，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

其次，合作交流也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的一個重要的途徑。所謂“獨木難成林”，21世紀(jì)是競爭與合作并重的時代，在這樣的大背景下，小學(xué)生也應(yīng)該從小培養(yǎng)合作的意識。在課堂教學(xué)中，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一組準(zhǔn)備和這節(jié)課相關(guān)的題目或問題，在下一節(jié)復(fù)習(xí)課上可以讓小組之間互相提問，答對最多的小組同樣獲得獎勵，答對最少的小組依然要有“小懲罰”。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，這兩點途徑，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，更有效的培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和創(chuàng)新能力。

三、建立數(shù)學(xué)模型，將實際與理論結(jié)合

首先，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何建立數(shù)學(xué)模型。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在論述小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，強調(diào)“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”；其中也提到“充分考慮學(xué)生發(fā)展和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的個體差異，因材施教”。任何的理論都是基于實際情況建立并最終運用到實際中去的，數(shù)學(xué)做為最重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，被廣泛地運用到各個學(xué)科、各個領(lǐng)域中，因此數(shù)學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，模擬一些生活中與我們息息相關(guān)的情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以發(fā)展學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。例如，學(xué)習(xí)速度的時候，老師可以讓學(xué)生們親自走一走、算一算，讓他們體驗數(shù)學(xué)概念是如何在生活中體現(xiàn)的。豐富多彩的現(xiàn)實世界是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景，書本數(shù)學(xué)是生活的提取、概括和應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將兩者有機地整合，不能讓學(xué)生們認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門與生活無關(guān)，只與考試有關(guān)的學(xué)科。事實上，數(shù)學(xué)更是一門科學(xué)，所有的科學(xué)都必須應(yīng)用于實踐。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師們一定要注重培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)意思維，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出真正有益于社會的人才，才能最大程度地挖掘出學(xué)生的潛力。

結(jié)束語

以上僅是筆者對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提出的幾點粗淺建議。除此之外，方法還有很多，只要廣大數(shù)學(xué)教師持之以恒，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)手段，就一定能開創(chuàng)數(shù)學(xué)學(xué)科更加美好燦爛的明天。

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