宋長(zhǎng)華

【摘 ? 要】 在初中英語教學(xué)過程中，在鍛煉學(xué)生聽說綜合能力培養(yǎng)的同時(shí)更要堅(jiān)持對(duì)默寫環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，英語默寫可以從多層角度檢測(cè)出學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度，有效的英語默寫教學(xué)對(duì)策不僅可以加強(qiáng)對(duì)詞匯的積累，還可以對(duì)時(shí)態(tài)以及語法等一些細(xì)節(jié)部分進(jìn)行考察，從而提升英語水平。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語教學(xué);英語默寫;教學(xué)對(duì)策

英語默寫是一種極其高效的知識(shí)檢測(cè)方法，由于英語所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性，靠單純的背誦是很難發(fā)現(xiàn)那些細(xì)節(jié)上的問題，背誦的正確并不等于默寫的正確，而通過英語默寫這一方法進(jìn)行對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，能夠及時(shí)地將學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)信息反饋給教師。同時(shí)，默寫不僅可以拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，還可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的英語知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文將針對(duì)初中英語默寫教學(xué)對(duì)策的優(yōu)化進(jìn)行論述與分析。

一、根據(jù)基礎(chǔ)差異選擇英語默寫的內(nèi)容

在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)差異，不同的學(xué)生要采用不同的默寫教學(xué)對(duì)策，不可盲目地套用模版內(nèi)容，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行默寫檢測(cè)，如果不能科學(xué)客觀地去選擇默寫內(nèi)容而選擇通篇一律的方法很有可能造成事與愿違的結(jié)果，不僅不會(huì)提升學(xué)生的能力，還會(huì)使得基礎(chǔ)較差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在內(nèi)容上的選擇要依據(jù)學(xué)生的情況而定。

例如針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師通常會(huì)以一種忽略的態(tài)度去審閱他們的默寫內(nèi)容，隨意去批改卷子，甚至不批改，時(shí)間一長(zhǎng)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心會(huì)迅速下降，最后會(huì)以一種破罐破摔的心態(tài)去學(xué)習(xí)。所以，教師在面對(duì)這些學(xué)生群體要采用循序漸進(jìn)的默寫對(duì)策，首先要由易到難，著手一些高頻詞匯，例如age;member;alone，數(shù)目不要過多，每次默寫的數(shù)目不要超過30個(gè)，之后才慢慢將詞匯拓展一些簡(jiǎn)單的固定搭配，例如member of;leave alone;最后在將這些單詞融入句子中去進(jìn)行默寫，默寫前，教師可以幫學(xué)生列出一些漢語提示，慢慢幫助學(xué)生完成默寫訓(xùn)練任務(wù)。

針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以適當(dāng)增加單詞的難度，并將詞性融入默寫的考察范疇當(dāng)中，例如在默寫“借入”borrow（v.動(dòng)詞），進(jìn)行擴(kuò)展后 borrowing（n.名詞）的含義將變成“貸款”。像這種細(xì)微的變化要在默寫過程中體現(xiàn)出來，而體現(xiàn)的方法就是采用英漢交替的方式進(jìn)行默寫。對(duì)于基礎(chǔ)非常好的學(xué)生可以將默寫方法再提升一個(gè)難度，針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生，教師應(yīng)更注重培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用和對(duì)自身潛能的拓展。在對(duì)課文內(nèi)的基本內(nèi)容熟練的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用一些固定搭配例如默寫“積極參加”（take an active part in）時(shí)，要求他們將這些短語進(jìn)行造句。（如：In everyday campus life， we should actively seek to participate in various activities organized by the school， thus exercising their ability）;與此同時(shí)嘗試一些課外句子來默寫，從而大幅度提升英語水平。如：You cannot improve your past， but you can improve your future. Once time is wasted， life is wasted.這些訓(xùn)練都會(huì)有益于日后的中考乃至高考。

二、讓默寫成為習(xí)慣

積累是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，然而，積累是一個(gè)靠時(shí)間與毅力積攢的一個(gè)過程。這個(gè)過程中需要有相關(guān)的計(jì)劃，比如培養(yǎng)一個(gè)好的默寫習(xí)慣，這是在英語學(xué)習(xí)中可以取得理想成績(jī)的一個(gè)“捷徑”。然而這個(gè)習(xí)慣并不只是針對(duì)學(xué)生而言，它同樣針對(duì)初中英語教師。就學(xué)生來講，他們需要合理規(guī)劃自己的時(shí)間。一日之計(jì)在于晨，科學(xué)合理的使用早晨的晨讀時(shí)間可以獲得事半功倍地效果。對(duì)于剛進(jìn)入初中課堂的學(xué)生來說，基本上是沒有默寫習(xí)慣的，此時(shí)老師的引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。作為一名優(yōu)秀的初中英語教師，要時(shí)刻謹(jǐn)記以身作則，及時(shí)布置給學(xué)生任務(wù)并及時(shí)落實(shí)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生默寫的積極性，培養(yǎng)學(xué)生默寫這一良好習(xí)慣。

例如在初中英語教學(xué)中，教師可以提前給學(xué)生布置好第二天晨讀要默寫的內(nèi)容，內(nèi)容可以不是很多，但一定要是老師精心挑選的，可以幫助學(xué)生在最短時(shí)間達(dá)到最理想的成績(jī)，提升學(xué)生自信心，幫助學(xué)生培養(yǎng)默寫的興趣。而學(xué)生則要根據(jù)老師所布置的默寫任務(wù)以及自身情況來進(jìn)行時(shí)間安排，根據(jù)自己的記憶周期反復(fù)練習(xí)。習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，只有長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持默寫才可以培養(yǎng)出好的習(xí)慣，而好的習(xí)慣會(huì)讓人受益一生。

三、如何提高默寫效率

合理的方式方法往往是通向成功的捷徑，同樣，合理的默寫方式的選擇會(huì)讓學(xué)生取得事半功倍的效果，但如果選擇不合理的默寫方式，不僅會(huì)降低默寫的效率，甚至可能讓同學(xué)對(duì)默寫產(chǎn)生畏懼心理，百害而無一利。比如在默寫過程中要求學(xué)生根據(jù)漢語來默寫英文，然而初中學(xué)生英語水平有限，在默寫過程中會(huì)出現(xiàn)很多困難，比如在詞匯的選擇方面，這樣的默寫沒有實(shí)質(zhì)性的意義。因此在英語教學(xué)中老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平來指導(dǎo)學(xué)生采用不同的默寫方式進(jìn)行默寫。

比如在默寫過程中教師可以加入一些有趣的游戲，讓同學(xué)們分組進(jìn)行默寫比賽，內(nèi)心的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生潛在的能力。同時(shí)也可以開展組內(nèi)成員交換批改，會(huì)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人錯(cuò)誤的同時(shí)增強(qiáng)自己對(duì)默寫內(nèi)容的記憶，使其共同進(jìn)步。

同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)默寫的興趣。一個(gè)人只有在對(duì)自已有興趣的事物面前才能投入百分之百的精力，取得理想的成績(jī)，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)默寫的熱愛也是提高默寫效率的有效途徑。培養(yǎng)興趣的方法有很多，比如可以用風(fēng)趣幽默的評(píng)語代替以往嚴(yán)肅認(rèn)真的評(píng)語，老師對(duì)學(xué)生默寫成果的及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)語中教師對(duì)學(xué)生的肯定或者鼓勵(lì)，這些都會(huì)幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的默寫興趣，也讓他們更愿意、更主動(dòng)去默寫，培養(yǎng)好的默寫習(xí)慣的同時(shí)提升學(xué)生默寫的效率。

默寫在初中英語教學(xué)中有著非常重要的作用，也是初中英語教師需要特別重視的一個(gè)教學(xué)版塊。傳統(tǒng)英語教學(xué)中的默寫方式已經(jīng)無法完全適合英語新課程的教學(xué)理念。創(chuàng)新是當(dāng)今英語教學(xué)的主旋律，同樣也是默寫教學(xué)的主旋律。教師在傳統(tǒng)默寫模式上添加新的元素，幫助學(xué)生找尋適合自身水平的默寫方式，只有這樣才能幫助學(xué)生培養(yǎng)好的默寫習(xí)慣，提升學(xué)生默寫的效率，同時(shí)也能夠提升初中英語教學(xué)的效率。

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