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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

        2015-06-10 23:11:51王霞
        啟迪與智慧·教育版 2015年12期
        關(guān)鍵詞:自我評(píng)價(jià)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        王霞

        【摘 ?要】 教師要深化學(xué)生在課堂上的自我評(píng)價(jià)能力,要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種好的平臺(tái)與機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考。教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到自我評(píng)價(jià)的樂趣,并且讓學(xué)生從自我評(píng)價(jià)中獲得認(rèn)可,豐富自我評(píng)價(jià)的形式也很重要。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

        【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;自我評(píng)價(jià);能力;培養(yǎng)

        讓學(xué)生具備一定的自我評(píng)價(jià)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中有著很重要的作用與意義。自我評(píng)價(jià)首先能夠引導(dǎo)大家對(duì)于學(xué)習(xí)的過程做出回顧,能夠?qū)τ趯W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理,同時(shí),也能夠幫助學(xué)生及時(shí)意識(shí)到知識(shí)掌握中存在的不足。教師要深化學(xué)生在課堂上的自我評(píng)價(jià)能力,要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種好的平臺(tái)與機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考。這是一種很值得培養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力,這也是豐富學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)的一種方式。

        一、讓學(xué)生體驗(yàn)到自我評(píng)價(jià)的樂趣

        自我評(píng)價(jià)能力的形成需要經(jīng)歷一個(gè)有效的積累階段,教師在平時(shí)的課堂上要有意識(shí)的凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性,要讓大家有更多獨(dú)立思考與自主探究的空間,這也是幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。同時(shí),教師可以靈活的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)過程,可以先透過一些趣味化的教學(xué)過程讓大家體會(huì)自我評(píng)價(jià)的樂趣。只有讓學(xué)生樂于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)大家對(duì)于課堂教學(xué)才會(huì)更加積極主動(dòng),學(xué)生也會(huì)逐漸養(yǎng)成好的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。因此,教師首先需要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)到自我評(píng)價(jià)的樂趣,讓學(xué)生能夠積極的在課堂上進(jìn)行獨(dú)立思考與自我評(píng)價(jià),這樣才能夠提升知識(shí)教學(xué)效率。

        教師要善于給學(xué)生的自我評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),要靈活課堂教學(xué)的形式。例如,在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),教師先讓學(xué)生用喜歡的方法表示自己心中對(duì)于一半的理解。學(xué)生紛紛用自己的方式表示了,有的表示了蘋果的一半,有的表示了一個(gè)正方形的一半,有的表示了一條線段的一半,有的表示了0.5是1的一半……在這個(gè)過程中,教師先讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示心中的一半,于是學(xué)生紛紛對(duì)自己心中的一半作出自我評(píng)價(jià)與表現(xiàn),課堂教學(xué)氛圍也異?;钴S。在這個(gè)教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生的教學(xué)主體性充分得到體現(xiàn),大家也能夠很好的感受到自我評(píng)價(jià)與自我表現(xiàn)的樂趣,這也是提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式。

        二、讓學(xué)生從自我評(píng)價(jià)中獲得認(rèn)可

        自我評(píng)價(jià)不僅可以提升學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與,并且凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性地位,教師也要在過程中讓大家一定程度受到鼓勵(lì)與認(rèn)可,這樣才能夠推動(dòng)大家對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)更加投入。小學(xué)生們普遍看重教師的認(rèn)可與關(guān)注,教師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)會(huì)帶給他們極大的學(xué)習(xí)信心。教師要靈活的利用學(xué)生的這種心理,要讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中獲得認(rèn)可與鼓勵(lì),這將會(huì)讓自我評(píng)價(jià)的教學(xué)價(jià)值充分得到體現(xiàn)。教師可以透過一些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的理解與吸收。教師也可以給予學(xué)生一些好的教學(xué)引導(dǎo),讓學(xué)生從自我評(píng)價(jià)中有更多收獲,進(jìn)而深化他們的知識(shí)掌握程度。

        如學(xué)習(xí)《圓錐的體積》一課時(shí),先讓學(xué)生猜想:圓錐的體積與什么立體圖形的體積有關(guān)?學(xué)生猜想:圓錐的體積可能與圓柱的體積有關(guān)。再讓學(xué)生猜想:圓錐的體積與圓柱的體積之間有什么關(guān)系呢?學(xué)生各自猜想完后,教師問:“你能驗(yàn)證你的想法嗎?”這樣就喚起學(xué)生的探究心理,此時(shí)學(xué)生迫切地想要尋找到一種方法,去探究、驗(yàn)證自己的猜想。在通過各種途徑的探究之后,學(xué)生獲得了新知,并認(rèn)識(shí)到只要努力,就會(huì)變得更強(qiáng)!學(xué)生在對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思時(shí)充分感受到了努力探究的價(jià)值,不少學(xué)生都在自我評(píng)價(jià)中給予自己的學(xué)習(xí)過程以極大的肯定,大家都從這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到了鼓勵(lì)與收獲。

        三、豐富自我評(píng)價(jià)的形式

        想要讓自我評(píng)價(jià)過程更好的發(fā)揮其教學(xué)輔助功效,教師應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的自我評(píng)價(jià)形式,讓學(xué)生通過各種不同的方式與途徑靈活的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師可以讓學(xué)生在課堂上針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程與知識(shí)理解程度進(jìn)行反思;也可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣,將自己的學(xué)習(xí)心得記錄下來,這同樣是一種很好的自我評(píng)價(jià)方式;教師還可以引導(dǎo)大家定期對(duì)于自己的學(xué)習(xí)過程做出思考與總結(jié),并且分析自己的知識(shí)掌握程度,思考還有哪些需要完善的地方……這些都是很好的自我評(píng)價(jià)的方式。只有靈活自我評(píng)價(jià)的形式才能夠讓自我評(píng)價(jià)滲透到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段,并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷進(jìn)步與提升。

        教師可以讓學(xué)生為自己準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋,可以在檔案袋中搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,也可以定期對(duì)于自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思與總結(jié),將這些信息匯集于檔案袋中。例如,學(xué)習(xí)“圓柱的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí),可在學(xué)習(xí)檔案中收錄以下資料:a.收集到的有關(guān)圓柱的文字、圖片或?qū)嵨镔Y料。b.有關(guān)學(xué)習(xí)圓柱的活動(dòng)資料,如:探究方案、問題討論、調(diào)查報(bào)告等。c.對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià),包括基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究活動(dòng)等情況,有待改進(jìn)的問題和改進(jìn)的設(shè)想。學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)檔案記錄的內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)估和反省,既總結(jié)了學(xué)習(xí)活動(dòng),又發(fā)現(xiàn)并解決了問題,真正使學(xué)生成為評(píng)價(jià)過程的主人,養(yǎng)成了自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

        培養(yǎng)學(xué)生具備一定的自我評(píng)價(jià)的能力,這不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),這也會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到自我評(píng)價(jià)的樂趣,并且讓學(xué)生從自我評(píng)價(jià)中獲得認(rèn)可,這樣才能夠讓大家積極參與到評(píng)價(jià)過程中來。豐富自我評(píng)價(jià)的形式也很重要,這樣才能夠讓自我評(píng)價(jià)滲透到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段,并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        【參考文獻(xiàn)】

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